学生心理类学士学位论文范文,与加强中职学生健康心理的培养相关医学生心理论文

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摘 要 ：从目前中职学校的教育管理实践来看,心理问题是一些学生违犯校规校纪以及厌学、休学、退学的主要原因.本文从心理学的角度,结合护士学校的实际,分析

学生心理类论文范本了中职学生心理上存在的主要问题及成因,讨论了解决问题的途径和办法,对加强目前社会化条件下中职学校的学生教育和管理工作具有一定的指导意义.

关 键 词 ：心理问题 心理健康

1.中职学生心理问题的表现和主要原因

中职生大多是中考失利的初中毕业生,受应试教育的伤害较深,而且身心发育正处于从不成熟向成熟的转折时期,认知能力和适应能力较差,是心理问题的多发群体.其表现和成因,主要有以下几个方面.

1.1 人际关系的影响

一些学生进入中职学校后,一时无法适应新的集体生活环境,带来一系列心理问题.有些学生对自己期望过高,导致心理压力过大,出现焦虑、强迫、或自卑、抑郁,心理失去平衡；有的学生家境较差或者曾经受过挫折,与人交往时表现出少言寡语、偏执、无情；有的学生在与人交往中主观想法和实际相矛盾,导致敏感、敌意、多疑；很多学生缺乏当众表现的勇气,面对校园各种集体活动,既充满兴趣又无法适应,导致心理矛盾退缩或回避,甚至出现自闭等.在人际交往中受挫,不利于学生建立正常的心理规范.

1.2 专业学业的影响

在学习中体验的种种情感称为学习情感,不少中职生缺乏积极的“学习情感”,对学习不热情,没兴趣.调查表明,60%以上的学生怕考核测试,被教师喊到回答问题时情绪紧张,存在对学习消极、焦虑等不良学习情绪的体验.究其原因,一是对所学专业没有兴趣.据调查,65%的学生不喜欢本专业,原因各异,心理处于冲突与矛盾之中.二是跟不上专业学习进度,不少中职学生学习基础差,逻辑抽象思维能力弱,不适应课程难度,失去学习兴趣,尤其讨厌理论课.三是“注入式”、“满堂灌”的教学方式让学生雾里看花,学习被动消极,害怕考试.总体来说,有较大比例的中职生在学习过程中缺乏恒心和毅力,遇到困难就退缩,造成恶性循环,长期消极的学习情感,影响心理健康,使学生产生厌学情绪和行为的根本原因.

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1.3 家庭环境的影响

家庭环境对孩子心理健康的影响是深刻的.一是贫困家庭学生心理不平衡.据我校对在校学生的抽样调查：家庭条件好的学生,月花销达1000元左右；家庭条件差的学生月支出仅在200元左右.贫富悬殊,直接影响到学生心理的健康成长,贫困家庭的学生明显存在心理失衡；二是单亲家庭的学生心理不稳定.现代社会离婚率逐年攀升,单亲家庭子女日益增多,我校在校学生中单亲家庭子女约占30％左右.单亲家庭的中职生,大都有一种失落感和自卑感,心理发展不正常不稳定,感情都相当脆弱,有的甚至自暴自弃,离校或离家出走；三是家庭教育的问题.有些家庭管教太严,不断给成长中的孩子施加压力；有些家庭方法不当,要么金钱刺激,要么棍棒教育；有些家庭甚至放任自流,造成了孩子的叛逆、扭曲等不良心理.

1.4 社会环境的影响

有一个不等式为5<2,说一个星期学校5天的教育,不如周末2天社会的影响.社会环境因素对学生心理健康的影响是深远的,学生不再崇拜权威、传统、教师和书本,更注重自身利益、自身需求,教师的教导对学生的作用越来越小,而社会环境变化对学生的负面影响却越来越大.现代社会的多元化发展,对学生的心理影响是复杂的和不确定的,给中职学校的教育和学生管理带来更多的难题.

1.5 网络媒体的影响

随着互联网的迅猛发展,学生依靠网络媒体所获取的信息日益培增,而网络媒体本身受利益导向的驱使,那些“网络游戏”、“暴露文学”、“凶杀暴力”、“黄色网页”等诱惑、熏染、侵蚀着未成年学生的身心.随着社会主流意识形态的解冻以及对西方文化的吸纳,信仰、良知、道德、诚信等在社会某些层面缺失,让正处在人生脆弱期和敏感期的中职学生无所适从,产生诸多困惑和疑虑,极容易迷失方向,产生诸多不健康心理.

2.加强中职学生心理健康教育的途径

2.1 激发学习兴趣,引导学生恢复和建立学习自信

学习是学生的天职,在校学生用心学习是心理健康的基本标志.针对中职生学习习惯较差,缺乏毅力,遇难而退和厌学等心理障碍.中职学校要注重激发学生的学习兴趣,帮助学生建立自信.一是改进教学方法,探索按不同的要求和进度进行教学,尽量结合学生实际,使其发现自我的潜能,解除对学业的焦虑和迷茫.二是合理安排教学内容,在抓理论教学的同时,要大力开展实践活动,理论实践结合,深浅得当,让学生体会到知识的趣味性和实用性.三是引导学生重拾学习信心.通过培养良好的学习习惯,养成在规定时间内学习、复习等习惯,逐步引导学生攻克学习难点,品尝到学习的成就感.同时,要及时加以鼓励,“鼓励”能产生一种被肯定、被信任的幸福感,对学生重拾信心产生良好的心理诱导.

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2.2 塑造良好个性,指导学生开展正常的人际交往

良好的人际关系是学生成长的重要组成部分.针对不少中职生性格内向、孤僻,行为幼稚、不成熟,不愿意与同学和教师交往的心理障碍,教师特别是班主任要注重帮助学生建立正确的人际关系观念,树立积极的人生态度,适应新环境的学习生活.一是要引导学生正确看待周围的人和事,以良好的心态去面对复杂的人际关系环境,切忌完美主义,只计较别人的不足而无法相处.提倡相互尊重和宽容,用真诚去赢得他人的信任.二是要加强班集体的建设,组织丰富多彩的集体活动,让学生在参与的过程中感受到集体的温暖,培养积极的人际交往心理.三是要加强就业指导和就业咨询工作,及时向学生提供人才市场的需求信息和对人才素质的要求导向,消除“中职生就业难”这种悲观消极的心理,同时通过加强专业技能学习,鼓励和培养学生的竞争意识和服务精神.

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2.3 普及心理健康知识,共同帮助学生解决心理问题

培养中职学生健康心理要靠多方面共同努力.一是学校应开设心理健康方面的课程或讲座,要利用校报、广播、板报、橱窗等途径来宣传普及心理健康知识,提高学生自觉心理保健意识.二是要加强与学生家长的沟通,明确家庭对学生心理支持的主要作用,认识到预防学生陷入心理危机的重要性.学校应定期向家长反馈学生在校的行为表现,并及时了解学生在校外的活动和表现,防患于未然.三是开展互帮互学活动,可以从学生中选择培训心理委员,主动与那些心理问题明显的同学交朋友,或组织开展文体活动等,在潜移默化中放松身心,通过转移注意力释放不良情绪,走出心理阴影.有条件的学校应积极开展心理咨询活动,在心理专业教师的指导下,有效地运用心理学理论和心理效应,解决学生的心理问题.

总之,中职生的心理障碍并非只有上述的表现,解决对策也有其多样性,有待于在实践中不断探索.但是无疑,中职学校的教育和管理工作要高度重视学生的心理健康教育,将其融入到学生思想教育工作中去,使他们能够努力学习,健康成长,成为适应社会的实用型技术人才.

参考文献

[1]国家新闻出版总署直属.辞海,2003.

[2]李新明.当代大学生普遍存在的心理问题及其对策.

[3]陈志宏.高职学生心理健康问题透析及对策.

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