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摘 要：现代小学生群体中个别学生由于存在自卑心理,行为出现异常,导致学习消极,影响学习效果.为了改善这部分学生的学习现状,提高他们的学习积极性,笔者对这些自卑学生从其自卑心理成因、对学习的消极影响、改善措施等方面进行了探究.

关 键 词 ：自卑心理；小学生；师生关系

在小学教学对象中,存在着个别这样的学生――不爱与人交谈,不敢与人正视,自己独来独往,他们往往就是一些内心自卑的学生.这些学生的学习成绩一般比较差,那么,我们怎样才能突破他们的心理防线,带他们走出“雾霾”,让他们重拾自信,提高学习积极性呢?现在我们就以下几点进行探索.

一、小学生自卑心理形成的缘由

1.客观因素

从客观上来讲,自卑心理是因为个人的某些缺陷或遇到失败造成的.一个孩子如果从小就聪明、伶俐而常常被父母和他人夸奖和宠爱,长大以后就会比较自信；而由于某些原因,那些整日生活在斥责和鄙视的环境中、社会地位低下的、家庭经济境况困窘或单亲家庭的孩子,往往会有低人一等的心理,总觉得别人看不起自己,无法把精力放在学习上,学习成绩越来越差,导致自卑心理日益加剧.

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2.主观因素

从主观上说,自卑心理是在后天由于自我评价不当而逐渐形成的.小学生对自我的认识不足,过低评价自己.他们总是以他人为镜来认识自己,如果他人对自己的评价过低,特别是较有权威的人比如说老师的评价,就会影响小学生对自己的认识,从而过低地评价自己,产生自卑心理.

对小学自卑学生心理的探究参考属性评定

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二、自卑心理对学生学习的消极影响

自卑心理的表现有过分焦虑、敏感、行为呆板、孤独自处、不善交际、常常心神不安,对学校、课堂、老师存有紧张恐惧感,不敢发表自己的意见,总认为自己不行,缺乏自信；对自己的人格或能力做出偏低的评价而产生羞怯、忧伤、惭愧、失望和畏缩的情绪体验；心情总是不愉快、对学习缺乏兴趣和愿望,常常抱着“破罐子破摔”的心态行事.

三、改善小学生自卑心理的措施

1.突破心理防线,架起信任的桥梁

师生关系融洽可以消除学生对教师的陌生感,拉近师生之间的距离,使教师成为学生中的一分子,成为学生的密友,成为学生倾诉的对象.那么,怎样才能使得师生关系更加融洽呢?

一位心理学家曾指出：无声语言所显示的意义要比有声语言多得多,而且深刻得多.他对此还列出了一个公式：信息的传递等于7%言语+38%语音+55%表情.

2.积极引导,让学生重拾自信

激励学生摆正心态,树立正确的挫折观.明确挫折不是人生的绊脚石

学生相关论文范文例文而是推动人前进的动力.挫折并不可怕,可怕的是被挫折打倒.人生遭遇挫折是在所难免的,关键在于我们怎么去看待它.遇到挫折时,尽可能调节情绪,认真分析原因,树立信心去战胜它、克服它,在挫折中吸取教训.经过挫折的磨炼使得自己的性格、德行、品质、体质、能力等得到发展.

从实际出发,引导孩子确立“目标”.有理想才有动力,有动力的人才能成功.应该承认人与人之间有一定的智力和非智力的差别.因此,“目标”不应定得太高或太低.教师应根据不同学生的个性特点和具体情况,坚持用多把尺子衡量学生,从不同方面、不同角度、不同起点去看待学生的进步,并引导学生正确了解自我,帮助学生在学习、工作和生活中定出适宜的“目标”.我从不歧视学习成绩较差的学生,相反对他们倍加关心,以促进他们向更高的目标努力.

总之,教师要努力了解学生的学习心理和学习疑点,及时发现学生的心理障碍,细心分析问题,寻求相关的协助,让学生及时打开心结.培养学生学会在失败中树立自信心,让学生经历来自学习、生活及各项班内外活动的实践,它是家庭教育、学校教育和社会教育等方面相结合的综合教育.构建和谐的师生关系,及时了解学生的心理状况,防微杜渐,这是作为一名班主任必须深究的课题之一.

参考文献：

[1]（日）关忠文.青年心理学[M].王永丽,周浙平译.哈尔滨：黑龙江人民出版社,1982.

[2]钟启泉编著.差生心理与教育[M].上海：上海教育出版社,2003.

（作者单位：广东省增城市新塘镇新墩小学）

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