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摘 要 :教师心理健康是培养学生健康心理的必要前提.教师心理健康的研究也必将成为学校心理健康教育研究的重点.
关 键 词 :了解,调查,应对策略
中图分类号:G630文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)10-0041-01
一、调查目的
众所周知,教师的职责是教书育人,育人的内容又包括了育德、育心.随着学校心理健康教育工作的普及和深入,教师的心理健康状况日渐成为学校心理健康教育中的核心问题.如果教师自身缺乏健康心理,何以能够培养出心理健康的学生因此,从某种意义上说,心理不健康的教师对学生身心造成的危害,远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响.心理不健康的教师只会源源不断地“制造出”心理不健全的学生.教师心理健康是培养学生健康心理的必要前提.教师心理健康的研究也必将成为学校心理健康教育研究的重点.因此,本次调查有着重要的现实意义.
本次调查的主要目的:了解教师心理健康状况并分析心理问题的成因.
二、调查方法
1.调查对象:高中教师104名,参加统计的问卷为104份.
2、调查工具:《中学教师心理健康量表》.量表由80项有关心理健康的问题组成,80项问题分为10大类:(1)人际关系紧张与敏感,(2)心理承受力差,(3)适应差,(4)心理不平衡,(5)情绪失调,(6)焦虑,(7)抑郁,(8)敌对,(9)偏执,(10)躯体化.每类包含8个题目,每题分值为0.1―0.5分,总计4分.每类分为四个等级:A:低于0.99分,为正常,B:1-1.99分,为轻度心理问题,C:2-2.99分,为中度心理问题,D:3-4分,为严重心理问题.
三、调查结果
结果显示,在调查的高中教师中,除心理承受能力差这一类有50%心理正常,其余各类均有80%―90%的人存在不同程度的心理问题.(附统计表)
本文来源 http://www.sxsky.net/xinli/shxlx/393462.html
第一类:人际关系紧张与敏感:
A:10人 9.6% B:64人61.5%
C:14人 13.5% D:16人15.4%
第二类:心理承受能力差:
A:52人 50% B:2人1.99%
C:30人 28.5% D:20人 19.2%
第三类:适应差:
A:8人 7.7% B:60人57.7%
C:18人17.3% D:18人17.3%
第四类:心理不平衡:
A:14人 13.5% B:52人 50%
C:18人 17.3% D:20人 19.2%
第五类:情绪失调:
A:2人 1.9% B:58人 55.8%
C:20人 19.2% D:24人 23.1%
第六类:焦虑:
A:6人 5.8% B:64人 61.5%
C:12人 11.5% D:22人 21.2%
第七类:抑郁:
A:4人 3.8% B:46人 44.2%
C:30人 28.8% D:24人 23.2%
第八类:敌对:
A:10人 9.6% B:70人 67.3%
C:4人 3.8% D:20人 19.2%
第九类:偏执:
A:14人 13.5% B:64人 61.5%
C:8人 7.7% D:18人 17.3%
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第十类:躯体化:
A:8人 7.7% B:66人 63.5%
C:8人 7.7% D:22人 21.2%
他们的心理问题主要表现为:人际关系紧张与敏感,心理承受力差――遇到困难、挫折灰心,心理压力大,心理不平衡,适应性差――对环境及人际关系不适应,情绪失调――心情不愉快,情绪不稳定,常常控制不住自己的情绪,焦虑――心理烦躁,对许多事情感到心烦,无缘无故紧张,抑郁――情绪低落,感觉疲劳,对事情不感兴趣,感到忧虑等,偏执――对人不信任,固执已见,总认为别人背后议论自己,和自己作对,不能接受别人的意见,我行我素等,敌对――喜欢与人争论,不能控制自己的脾气,爱挑毛病,爱刺激或激怒别人,躯体化――情绪紧张产生的躯体不适症状,如头痛、睡不好觉、胃不舒服、心跳加快等.
四、影响高中教师心理健康的成因
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1.教育教学工作任务繁重,工作量大.教师的工作量除正常的教学工作如备课、上课、批改大量的作业和试卷外,还承担了许多繁杂的非教学任务,如维持纪律、管理学生值日、卫生、上操等等.高中教师更是还有周一至周五的早晨、中午、晚上和周六、日全天的值班工作.此外,新课程改革推进以来,教学方法如何更新才能激发学生更高的学习热情,也是对教师业务能力更新的考验.工作上的压力、更多精力的投入,使得教师身心疲惫.
2.升学压力大,心理负担重.调查发现,许多老师认为升学压力是教师的最大心病,学生考试学绩不理想是教师生活中的最大挫折.学生、家长、学校及社会各界也都以学生升学率的高低来评价教师.家长把学生的未来
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五、改善高中教师心理健康问题的应对策略
全面提高高中教师心理健康水平是一项系统工程,需要社会、学校和教师共同努力.
社会宣传、增进理解.关心教师就是关心教育.社会各界应大力宣传教师工作的特殊价值和复杂性,给予教师更多的尊重、关爱、理解、帮助和宽容,使各行各业和每个家庭都能与学校共同承担起教育学生的责任.最重要的是教师自己,要正确面对工作、学习、生活、心理上的压力和挫折,提高自我评价、自我调控、自我满足的能力.教师在加强业务进修、科研创新和师德修养的同时,应提高心理保健意识和技巧,要不断增强职业的满足感、工作的乐趣感、心理的耐挫感和时代的责任感,从而提高自身的心理健康水平,成为新世纪合格的“人类灵魂工程师”.
总之,教师的健康心理是搞好素质教育的重要条件,也是培养学生健康成长的可靠保证.如果全社会都来关心与重视教师的心理健康,那么建设一支高水平、高质量的师资队伍将大有希望,国家的未来将更有希望.
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