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在英语教学生涯中,与同科教师谈论最多的是英语差生问题.大家都认为初一还可以,初二、初三问题就大了.一些学生落后掉队,以后不及格者,放弃不学者,越来越多,教师很着急,并作了一些工作,但效果不太好,在此我谈谈对几类差生的心理分析和转化办法.
第一类,开始感兴趣,过一段时间就不感兴趣了.
这类差生,首先我进一步进行教学改革,努力培养他们的直接兴趣,并且再次给他们讲清学习英语的重要性,介绍英美概况,找由于学好英语而尝到甜头的已毕业的学生到班现身说法,培养他们的兴趣.
(1)充分利用现代化教学手段,如:多媒体、录音机、幻灯片、光盘、挂图等,进一步使教学直观化,交际情境化,加之精讲多练,通过动脑、动口、动手等变化的教学方法,努力使课堂生动、形象有趣,使他们感到不枯燥、单调,从而培养学习英语的兴趣.
(2)鼓励帮助差生参加丰富多彩的课堂活动.如我在课堂组织的“值日生英语报告活动”、“小品表演”、“课堂游戏”、“分组操练”等活动,开始差生通常不敢参加或不感兴趣,我就把要开展的活动内容事先告诉他们,并帮助他们做好准备,这样他们心中有数,再鼓励他们参与,在活动中适时提供机会,发现闪光点及时表扬.这样逐渐培养他们参与活动的能力和兴趣,从而达到转化的目的.
第二类,想学好英语,也花了功夫,就是效果不好.
对这类学生,我首先给学生介绍正确的学习方法,培养他们良好的学习习惯.如要求他们念单词不要注汉语拼音,多听教师读,多跟磁带读就行了.记单词不要死记硬背,而要根据音标和发音规则结合句子意思理解记忆,练习句型不要生吞活剥,翻译句子不要逐词对译,离不开汉语,而要根据英语习惯和该类句子的结构进行训练.要求他们课前主动预习新课,课堂上积极大胆地参加实践活动,课后及时复习巩固,每天坚持朗读与背诵,运用多种方法记忆,尽可能开展课外阅读,学会查字典,积极练习口语会话等,这样他们一旦掌握正确的学习方法,转化工作也就成功了一半.
第三类,认为自己基础差,智力比别人低,要笨些,从而没有学好英语的信心.
对于这类学生,(1)出于对他们爱的感情,我主动定期、有计划地帮助他们课前预习,课上练习,课后关心辅导,差生深深感到老师帮助他的诚意,就会信任老师,并克服各种心理障碍,产生学好英语的愿望和决心,有了这种愿望就会有奋起直追的动力和信心,才会由差转好.
(2)给他们提供成功的机会.
A 鼓励开口.由于差生对自己缺乏信心,在课堂上往往很少开口.我在提问时尽量让他们和成绩好的学生机会均等,甚至适当增加他们的回答机会,为了不挫伤差生开口的积极性,我通常多问一些他们能回答得正确的问题.造句、操练句型或表演,我都事先作几次示范或让优生先带头,再让他们模仿,分组训练时,让差生和差生在一起,要求适当降低一些并且给予指导,一有成绩进步就给予表扬,纠正错误也要做到面带微笑给以启发引导,从不横加指责,这样他们就逐渐有了开口的胆量和信心.
B 表扬进步.一些学生之所以被视为差生,往往是因为他们在考试的时候没有考到中等以上的成绩,很少受到表扬,从而丧失了学习信心.为了激发差生的学习积极性,每次考试我都不在全班公布从高到低的分数,只公布与上次相比某同学上升或下降几位,这样差生一有进步就反应出来了,在班上与优生一样,也可受到表扬和鼓励,从而增强了信心.
C 改进教法,形式多样,帮助差生解决实际困难.多数差生认为单词难记,语法易混易忘.介于此,我利用一些他们所熟知的历史名词、生活趣语编成顺口溜、打油诗帮助学生记忆.如在记某国人单数变复数时,多数学生感到头痛
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D 因人而异扬长避短,参加课外活动.根据差生各自的特长,为他们合理选择活动内容.如:语音较好的选派他们参加朗读背诵小组;爱唱歌的参加课外英语歌曲小组;书法好的参加课外英语书法小组等.让他们发现自己的优点,发挥特长,享受成功的喜悦.从而激发他们学习英语的积极性,以达到转化的目的.
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