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【教学目标】
1.通过摸奖游戏,丰富学生心理体验,指导学生仔细观察,用心体会.
2.积极尝试运用多种方式,准确恰当地写出摸奖过程中人物细微、复杂的心理变化过程.
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
记得我念书的时候,我的美术老师让我们画过很多人物的表情,他告诉我们,在这些表情里面其实隐藏着他们丰富的内心世界.今天老师给大家带来了一幅图片,想请同学们来猜猜他们的内心世界,（出示图片）如果你能用一些四字词语来表达就更好了.
生：眉开眼笑、大吃一惊、眉飞色舞等
师：老师也收集了一些能体现人物丰富的内心世界的词语.（出示词语）我们这节课的任务就是研究如何把人物的心理活动写具体.
二、例文学习,感悟方法
师：前几天老师在批改学生作文时,发现一位同学写得特别好,她把自己在发试卷前后的心理活动写得非常具体.我们一起来看看,好吗?请大家默读这段文字,看看她用了哪些写人物心理活动的方法,写出了她怎样的内心.
叶老师抱着一叠试卷严肃地走了进来,我心中默默祈祷：可千万不要报分数呀!那我可颜面全无啊!可该发生的事还是发生了,叶老师还是报起了分数,唉,只好听天由命了!“这些是打优的同学：金非、章毓峰等下面是打良的同学等下面是合格的同学等”看着叶老师越来越生气,仿佛在告诉我：林雨晨你这次考得差得很!
听着同学们的名字一个一个念过,我心里怦怦直跳：我呢?!我呢?!优的没有,良的没有!难道――“胡涛、诸梦琴等”这些同学的名字一一报出,看着叶老师手上的试卷越来越少,我的名字好像从人间蒸发了一样,还未出现.难道――我是不合格?!这不可能!这绝对不可能等“林雨晨五十七分.”一个名字悲哀地报了出来,我仔细一听,是我的名字,我好像从珠穆朗玛峰坠到了雅鲁藏布大峡谷,感到前途是那么黑暗、那么渺茫,我连作梦都想不到会有这么低的分数,真希望这是个梦呀!
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我双手颤巍巍地接过试卷,回到座位上.叶老师像往常一样分析着试卷,可我的心已被“不合格”三个字完全震碎了,我根本不敢抬头,好像每一个人都在以鄙视的眼光望着我：哼!林雨晨五十七分!你也太差了吧!我真想让自己从这个可悲的世界上消失.我在心中默默地反思着.
五十七分,这个我做梦也想不到的分数,竟然出现在了一次期中考试上,也许是我粗心,也许是我不抓紧时间等总而言之,书到用时方恨少,如果我不努力的话,到升初中时我就只能交白卷了.人生的道路上有太多的挫折,如果我在这儿倒下,那我连搏一把的机会都没了,我应该爬起来才能成功,发誓一定要上好每一节课,认真学好每一点知识,努力努力再努力,考上一个好初中!
师：现在我们来交流一下,你可以先说请大家跟我看第几节,然后说清楚运用了什么方法写出了作者怎样的心理.
生1：第一节作者用了内心独白的方式,写出了老师进教室后我紧张的心理.
师：对,你表达得既正确又清晰.其实,在内心独白前除了可以用“心里念叨”引出具体的想法外,还可以用“心想”“嘀咕”“心里盘算”等词语.
生2：第二节用了想象描写的方法,写出了我的紧张和难受.
师：是啊,作者就是用“好像”引出了想象,表现了内心的那份紧张和难受.
生3：第三、四节主要运用语言、动作、神态描写,写出了自己看卷时的紧张、难过和自己看到分数后的伤心和惭愧.
师：你们真了不起,都说出来了.同学们,要想灵活地运用这些方法,把心理活动写具体,还有一个非常关键的前提,那就是――留心观察、用心体会.也就是说要留心观察周围的环境和人物的动作、神情等等,根据你所观察到的来猜测他人的内心,同时还要细心体会自己的内心感受.
三、首次摸奖,指导练说
（―）摸奖前直抒内心
师：上课前,老师带了很多奖品,想送给上课表现好的同学,可是,我发现,刚才大家的表现都很好,我现在不知道该把奖品送给谁了.同学们,你能不能帮我想一个办法,解决这个问题.
生：还是摸奖吧,反正那些奖品也是你摸奖得来的.
师：你真聪明!这个主意不错!谢谢你帮我解决了问题.我决定采用你的办法.
（师出示奖项和摸奖规则）
师：心动吗?此刻你的心里在想些什么?
生1：呵呵,我真希望有好运气,摸个一等奖!
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师：你的内心充满了期待和渴望!
生2：只要能够摸到奖我就心满意足了.
师：心态还不错!
生3：等
(二)首次摸奖
师：谁第一个来摸奖?你是第一个幸运儿,看,同学们无比羡慕的目光向你投来；再看那儿,奖品正在向你招手呢.此时此刻,你心里在想什么?
生：机不可失,时不再来!我可得好好把握!一定要把大奖拿到手!
师：看来,你是志在必得啊!
师：下面的同学你们看到他（她）这个样子,心里怎么想?
生1：啊,你可千万别摸到一等奖,不然我可就没机会了!
生2：加油,好好把握机会啊!
生3：别紧张,重在参与,能够摸到奖就很幸运了!
师：大家要睁大眼睛,不能眨眼哦!台下的同学请仔细观察摸奖同学在摸奖时的动作和神情,以及你周围同学的举动和教室里的环境.摸奖的同学,动作尽量做得慢一些、夸张一些,把你的心情尽
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师：说说你现在的想法吧!
生：真可惜,与大奖失之交臂了!
师：我看同学们此时都特别激动,是吧?好,那现在谁能按照上台――摸奖――开奖这样的顺序,来说说刚才某某某的首次摸奖场面?老师提醒大家,说的时候想想他刚才怎么摸的,从他的动作、神情中你来猜猜他是怎么想的,并且别忘了把你自己是怎么想的说清楚.就以“只见他（她）――”为开头来说一说. 出示：上台――摸奖――开奖――只见他（她）――
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留心观察 环境、动作、神情等
用心体会 猜测他人的内心
自己的内心感受
生：等
师：刚才我们按照上台――摸奖――开奖的顺序,留心观察了教室里的环境和摸奖者的动作、神情,还猜测了他的内心想法,并且说出了自己内心的感受,把人物在摸奖过程中的心理活动说具体、说形象了.
四、代表摸奖,体验心理
师：刚才×××同学一摸啊,把大伙的心都给吊起来了,是吗?现在你们最想干什么?
生：继续摸奖.
师：好,我请每一小组派一位代表上来代表自己小组摸奖,如果摸到一等奖,那你们小组就都是一等奖,以此类推,听明白了吗?好,给你们10秒钟,马上推选出一位代表上台.
师：各位代表,你们看,小组里的同学多么信赖你们啊!我想你们此时一定是心潮起伏,对吧?能说说此时你在想什么吗?
生1：我很紧张,可不能辜负同组同学们的重托啊!
生2：相信我,大奖一定非我莫属!
生3：我不知道运气怎样,但愿不要太差劲,至少也能摸个三等奖!
师：下面的同学,你想对你们小组的代表说些什么啊?
生1：没事,我们为你加油!有我们支持你一定会好运的!
生2：我也很紧张,恨不得上去帮他.
生3：你可得为我们组摸到一等奖啊!这个重任就交给你了!
师：激动人心的时刻马上就要到了,记住摸奖的结果只能你自己知道,不能说出来.否则就取消中奖资格,能做到吗?
生：能!
师：下面的同学仔细看,猜一猜你们组的代表有没有摸到奖?你是怎么知道的?如果猜中,你将获得一份细心观察员奖.好,开始!
师：摸好的同学站好,面向大家,记住不能说话.猜猜看,你们组的代表有没有摸到奖?你怎么知道的?
生1：他得意极了,而且握紧拳头用力地一挥,我想一定是摸到一等奖了!
生2：他耸拉着脑袋,满脸沮丧,分明很失望,我应该想是没摸到吧.
生3：瞧他笑容满面的模样,应该不是一等奖就是二等奖吧?
师：那么,到底花落谁家呢?代表们,自己宣布吧.
师：现在老师来颁奖等
五、片段练习,师生评改
师：真可谓几家欢喜几家愁啊!还记得刚才那扣人心弦的一幕幕吗?上台时的争先恐后,摸奖时的忐忑不安,开奖时的或喜或忧等相信此时大家一定有好多话想说,不如我们拿出作文本把它写下来.题目自拟.
六、总结,理解思路
师：刚才同学们针对“首次摸奖”和“代表摸奖”的场面,尝试着运用了直接描写和间接描写的方法,把人物在摸奖过程中的心理活动说具体了,把这一摸奖场面说生动了.在写的时候我们应该怎么安排这两个场面呢?
生：一个场面详细写,一个场面略写!
师：是啊,这一详一略两个场面就组成了摸奖的整个过程.如果再添上摸奖前和摸奖后这两部分内容,那就构成了一篇完整的文章了.我们可以“摸奖”为题,同学们也可以自拟题目.
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把论文翻译成英文云南大学学报摘要,关键词应该翻译成英文,供读者参考.,(。外国语学院本科毕业翻译实践,把论文翻译成英文国语2cm,正文页码居中.,(3)参考文献以作者的字母排序。
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