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摘 要：实施素质教育就是使受教育者在生理素质,心理素质和社会文化素质上和谐发展,在德、智、体诸方面全面发展.这种教育以受教育者身心得到健康发展,形成健全的个性为出发点和归宿.因此"教师应当是心理医生"是现代教育对教师的新要求.现代教育的发展要求教师"不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者".
关 键 词 ：中职学生 心理健康 教育
一、心理学在中职心理健康教育中的重要性
1.心理学知识的运用可以丰富心理健康教育的内容,有利于培养目标的实现
中职心理健康教育主要是对中职学生进行政治、思想、品德等行为规范的教育.这些对于培养现代化建设所需要的一线技术人才无疑是十分重要的,但目前这方面的培养大多数只是关注学生个人的思想政治道德规范方面的要求,对于如何提高他们的心理素质重视不够.传统心理健康教育培养出来的某些典型人才,他们政治立场坚定,思想观点正确、道德品质高尚,但在心理方面没有达到健康标准.因此,心理健康教育中合理运用心理学,能让我们教育的内容更加贴近中职学生的实际,有利于学生形成完整的人格.
2.心理学知识的运用可以增强心理健康教育的预见性、针对性和实效性
教师要把思想工作做到学生的心坎上,就要了解和掌握他们的心理.在做心理健康教育工作之前,运用心理学知识对学生的心理状态和心理特点进行研究,掌握他们的思想状况,这有助于我们增强思想工作的预见性和主动性,把工作做在前头；在做心理健康教育过程中,运用心理学知识对学生心理活动规律进行探讨和分析,可以把握学生的思想动态,控制和引导其行为,提高心理健康教育的针对性.
3.心理学知识的运用可以增强心理健康教育的科学性
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心理学是研究人们心理活动及其规律的科学,它侧重于从心理活动的一般规律和生理机制方面来研究人.运用心理学知识做心理健康教育工作,能够增加教育的科技含量,提高教育的实际效果.因此合理运用心理学知识,在心理健康教育中更透彻的的了解心理活动规律,进而来指导实践,对于增强心理健康教育的科学性无疑是大有益处的.
二、心理健康教育面临的困难
1.学校缺乏跨专业人才.
1.1双师型人才欠缺 中职学校心理健康教育教师大多只研究本专业,专业心理学知识比较缺乏,因而在实践中能够游刃有余的运用心理健康教育理论和心理学知识的教师少之又少.
1.2技术设备欠缺 在发达国家普遍使用的心理学技术和工具未能在我国普及,因此在实践中往往很难把学生表现出的各种行为量化,并作出科学分析,影响了心理学的有效运用.
2.中职学生的心理状态日益多元化,教育难度增加.
改革开放以来,由于经济社会发展,中职学生在思想观念、道德标准、价值取向和行为方式上也发生了巨大变化,也暴露出不少思想上的新问题.中学生普遍存在的心理问题有以下几种：
依赖型：凡事需要家长、老师、同学的帮助；遇事优柔寡断,总是依赖别人作决策；生活中自己不能独立自主；学习中不相信自己能够取得好成绩.
如何写心理健康教育硕士学位论文
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偏执型：不相信他人,嫉妒、蔑视他人,自我评论过高；常常怀疑别人居心不良,敏感、多疑,不经证实,便怀疑同学的忠诚与诚实,无端害怕别人,利用他人信任来反击他.
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虚荣型：这种学生往往家庭生活比较好,表现自高自大,总以为自己高人一筹,常常自吹自擂.家庭差的同学常有逆反心理,嫉妒心、虚荣心强,特别爱面子.这些学生往往言行不一,办事不可靠,发展下去对学习和工作很不利.
自恋型：这类学生自高自大,对自己的才能夸大其辞；对批评极为敏感；喜欢指使他人,要求别人按照自己的意志行事；渴望持久的关注和赞美；缺乏同情心,有很强的嫉妒心.
阳奉阴违型：表面上对老师、家长、班干部唯唯诺诺、点头称是,背地里却又故意拆台,暗中捣乱.这种类型的学生表面上老老实实,背后却搞小动作,常常成为班级活动的阻力.
反社会型：这种学生思想偏激,牢骚满腹,行为放纵,经常做出不符合社会道德规范的事情来.这些学生经常顶撞老师,随意损坏公物,在公共场所大喊大叫,寻衅闹事.行为放荡不羁,缺乏羞耻心和罪责感,对批评和教育带有逆反心理,发展下去,不堪设想.
这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂,但由于中学生心理的可变性与可塑性、边渡性与动荡性等特点,因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育,这些学生所谓心理问题就能够得到纠正与调整.
三、心理健康教育的途径
1.因人施教
古今中外的教育实践反复证明,无论是知识的传授,还是品德情操的陶冶,最忌”公式化”、”一刀切”.当前我们的思想政治工作收效甚微,其原因之一也往往就在于此.常言说,育人要“因材施教”,做思想工作要“一把钥匙开一把锁”.从心理学角度看,其主要理论依据就是“心理的个别差异”,即每个人不同于其他人的比较稳定的心理特点.在心理健康教育实践中,不能忽视人的个性,采用强输的方法.
2.因势利导
心理健康教育过程中常见的学生心理现象主要有：挫折和逆反心理、嫉妒和攀比心理、表扬和批评心理.心理学的研究详尽地介绍了这些心理现象的特点、形成及规律.我们心理健康教育过程中教育者如果能掌握相关心理学的理论,就能够更好地分析和对待这些心理现象,制定合理的教育方法,实现教育目标.
3.持之以恒
人与人之间的差别在于思想,人实现转变的过程是积极思想和消极思想互为消长的过程.心理学家认为,人总有某种惰性,很容易被多次重复的说法和做法牵着鼻子走.重复和暗示次数多了,时间长了,就会形成一种自我意识,就会具备一种改变自己的魔力.也就是说人是可以转变的,人的思想也会被潜移默化.
4.擅用人格魅力
教师要保持一种积极、乐观、自信的心境；要加强自我修养,树立正确的世界观、人生观、价值观；要养成良好的道德品质,做到襟怀坦白、诚实
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总的来说,心理健康教育是中等职业学校每个教育工作者的工作.若想对学生进行心理健康教育,严格意义上,必须配合一定的心理健康课程与学校专门的心理咨询措施,但是作为一名专业课教师,作为一名班主任,结合心理健康教育来开展工作,又是必要和有效的.
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