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【摘 要 】 心理问题是制约贫困生健康成长的突出问题,也是职业院校学生工作所关注的重点之一.通过对贫困生常见的心理问题及其成因分析,提出了帮助贫困生克服心理障碍的对策.

【关 键 词 】 职业院校；贫困生；心理问题；对策

一、贫困生中常见的心理问题

1．自卑、抑郁、自闭.自卑和抑郁是职业院校贫困生中最为突出的问题,对于贫困生而言,由于入学报到时缴纳学费、生活消费等一下子拉大与同学的差距,在心理上受到极大刺激,自信心大打折扣,有的认为经济上不如别人,其他方面也会不如别人,产生了一种自卑心理.面对经济上的拮据,贫困生不仅为学习、就业忧虑,还常常为打工、生活忧虑,这就加重了他们的压力,久而久之,有的形成了抑郁心理,平时神情恍惚,情绪消沉.部分贫困生还因害怕别人瞧不起自己,常在学习和生活中独来独往,不愿参加集体活动,即使与同寝室的同学也很少说话,存在一种自我封闭心理,很难与同学沟通、交往、合作.

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2．紧张、拒助、多疑.不少贫困生的上学费用是借来的,将来要靠自己偿还,而且肩负着摆脱家庭困境的使命,有些贫困生给自己制定了过高的目标,当感到目标不能达到时,便产生一种紧张、惶恐、烦躁的情绪.贫困生在平时的生活中不得不精打细算,但又不想让别人知道自己的困难情况,宁可自己艰苦一些,也极不愿接受他人的同情和怜悯,更不愿轻易求助.他们的内心比较脆弱、敏感,对同学存在防备、多疑心理,有时同学之间无心的说笑,会被他们看作是对自己的嘲笑,同学之间谈论一些事情,也会被他们认为是在背后议论自己.

3．怨恨、嫉妒、攻击.家境的贫穷,也使一些贫困生感到羞耻、苦恼,甚至对父母、对家庭、对他人、对社会产生怨恨.有些贫困生还对经济条件优越的同学产生极强的嫉妒心理,总希望自己没有的别人也不能有；有的甚至对经济富裕的同学横挑鼻子竖挑眼,在同学中大肆攻击他们花父母的血汗钱不知脸红,没有出息等；有的还在同寝室条件好的同学用电脑看电影时故意拔掉电源,引起冲突.

4．焦虑、依赖、逃避.学习、生活、就业的压力,尤其是经济困难的压力,常常使一些贫困生处于焦虑状态,感到无能为力,但因碍于面子,有的贫困生对学校提供的勤工助学岗位又不愿做；有些贫困生索性把“贫困”作为资本,依赖资助,对助学贷款漠不关心,在争取国家助学金中挖空心思,争取不到就恶意拖欠学费；也有一些贫困生逃避现实,在入学不久便以交不起学费为由想要退学,有的甚至不辞而别,全然不顾家人反对,个别贫困生还认为活着太累、没有意思,产生轻生的念头和行为.

5．虚伪、狡诈、失信.有些贫困生虽然家境贫寒,但因图虚荣、爱面子,也会做出一些“豪爽”举动来包装自己.如有的贫困生为了证明自己有钱,可以拿出大半月的生活费来宴请同学,然后避开同学啃干馒头度日；也有贫困生追求享乐,穿名牌、玩游戏、下饭店,无钱花时就编造谎言向父母索取,向亲友诈取,有的甚至偷窃；也有贫困生向同学、熟人借款后,故意迟迟不还,甚至威胁对方,诚信缺失.

二贫困生产生心理问题的原因分析

1．社会环境的负面影响.社会上贫富悬殊、“以钱待人”,有钱的“吃香”,“寒酸”的被人瞧不起的现实,在贫困生心里留下了阴影；社会上有钱有势的可为子女通关子找好工作,无钱无势的便就业艰难的不公现象,造成了贫困生的心理不平衡；社会上流行到校园内的各种各样的消费热点,给囊中羞涩的贫困生带来了心理负担.社会上形形色色的诱惑,使贫困生在心理上产生了矛盾.社会环境的种种负面影响,引发了贫困生的心理障碍.

2．农村学校的教育不足.不少贫困生来自农村,由于农村中小学教学条件相对落后,素质教育难以充分开展,导致学生科技艺术特长欠缺.加上长期在升学指挥棒的调遣下,学校以应试教育为主,以分数论英雄,特别重视对学生的智力教育,忽视对学生健康人格的培养,导致学生难以适应新环境.农村学校教育的先天不足,埋下了贫困生的心理障碍.

3．学生之间的经济反差.职业院校的学生中贫困生约占30%左右,大多数家庭经济条件较好.不少同学吃得好、穿得好、用得好,一些经济实力强的同学

关于心理辅导类论文范文数据库还比牌子、比新潮、比阔气,出手大方,这使贫困生相形见绌,自感寒酸.学生之间的经济条件反差,导致了贫困生的心理障碍.

4．打工学习的矛盾困惑.贫困生通常是靠举债借款来缴纳学费、维持日常生活,为减轻家庭负担,他们在课余时间总是千方百计出去打工挣钱,回校后又总是拼命学习,以期在挣得工钱之外,再获得奖学金来为自己解困.但打工、学习都需要时间,当两者发生冲突时便无所适从,这使他们经常处在一种“想打工又怕耽误学习、想学习又需要打工挣钱”的矛盾困惑之中.打工学习的矛盾困惑,造成了贫困生的心理障碍.

5．善意动机的实施不当.贫困生处在青春期,也要面子、要做人,但社会上有些公开的赠书、赠物活动,或一些学校发动师生捐物让贫困生领取,虽然动机不错,但在无意之中挫伤了贫困生的自尊心.善意动机的实施不当,也产生了贫困生的心理障碍.

三、解决贫困生心理问题的对策

1．加强思想教育,树立榜样引导.一是在政治理论课上有针对性地进行世界观、人生观、价值观和自信、自立、自强教育,帮助贫困生树立志向、抱负和信心,以积极进取的精神状态面对人生暂时的困难.二是辅导员、班主任要深入了解贫困生的思想状况,及时纠正认识偏差和心理误区,帮助他们正确看待事物、对待他人.三是以素质教育课、专题讲座、展板宣传、知识竞赛等形式,开展心理健康知识普及教育,让贫困生了解、掌握基本知识和方法,提高心理调适能力,积极预防和消除心理问题.四是利用校报、广播、校园网等载体,宣传国家和学校对贫困生的帮扶政策、措施,介绍优秀贫困生自强、自立的先进事迹,激励贫困生奋发向上.五是在新生入学时,组织特别优秀的贫困生到各系宣讲成长经历,让贫困生一进校园就有学习的榜样,同时也让其他同学从优秀贫困生的感人事迹中受到教育.

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2．做好心理辅导,给予人文关怀.有调查资料显示,贫困生中的心理问题多数属于心理失衡,可以随着诱发情境的消失或老师的心理辅导而恢复正常,只有少数属于心理失常或心理疾病.职业院校应在开展心理健康调查、建立相关档案、配备心理辅导老师、邀请有兴趣的退休教师经过心理疏导培训的基础上,设立心理辅导室和咨询室、开通心理辅导和网上心理咨询信箱等,区别不同对象有针对性地解疑释惑,切实帮助他们克服学习、生活等方面的心理障碍.同时,班主任、任课教师要给贫困生更多人文关怀,既要尊重他们的人格和隐私权,又要关心他们的思想、学习和生活,尤其是在选拔学生干部、评选优秀学生等方面要一视同仁,让他们脆弱的自尊心得到保护,对政治上要求进步、学习上成绩提高的贫困生,更要热情鼓励,增强他们的自信心.

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3．完善资助体系,营造和谐环境.职业院校应在不断完善“奖、贷、助、补、减、免、缓”制度的同时,探索设立校企共建的专门用于奖励优秀贫困生的基金,以及建立以银行助学贷款为主、保险机构参与、社会资助、校内资助相配套的多元化贫困生资助体系,并为贫困生提供更多的勤工助学岗位和打工自助机会,使他们消除无助性焦虑心理.职业院校在加强和谐校园建设中,要特别重视和谐班级、和谐寝室建设,通过开展生日晚会、学习交流、生活互助等活动,在同学之间形成相互尊重、相互帮助、团结友爱的和谐人际关系,让贫困生真切感受到集体的温暖和同学的情谊,消除与同学之间的心理隔阂.

4．倡导勤学节俭,培养良好风气.目前的职业院校学生大都为独生子女,在成长过程中受到长辈的百般呵护,其中部分学生养成了吃好的、穿好的,怕吃苦、会享受的不良生活习惯,有的还在同学中比吃、比穿、比享受,以此炫耀自己,这对贫困同学无形中造成了心灵伤害.职业院校应大力弘扬自力更生、勤俭节约的传统美德,着力营造比学习、比进步、比创造的浓厚氛围,努力培养勤奋学习、热爱劳动、积极向上的良好风气,这样不仅有利于经济条件好的学生健康成长,而且有利于经济困难的学生减轻心理压力.

总之,经济上的贫困并不可怕,可怕的是精神上的贫困.职业院校对贫困生这一校园中的弱势群体,不仅要在经济上给予更多关心和帮助,更要在心理上给予更多关怀和疏导,努力把所有贫困生都培养成为学有所成的、人格健全的社会主义现代化建设人才.这既是家长的重托、社会的期待,也是职业院校的责任所在.

参考文献

[1]王东华．高职院校贫困生中的心理贫困问题的分析研究．社会心理学．2005；20（1）：47～51

[2]史淑女等.如何资助和关爱贫困生.沧州师范专科学校学报.2007

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