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多关注学生的心理,及时发现并解决学生的各种心理问题,会让班级管理工作事半功倍.
一、情感投资,拉近心理距离
最好的教育方法和教育艺术都来自于教育者对学生的爱心.老师爱学生,师生关系好,老师表扬学生,学生认为是鼓励；老师批评学生,学生认为是爱护.如果师生关系紧张,老师表扬学生,学生认为是哄人；老师批评学生,学生认为是整人.
怎么写学生硕士毕业论文
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班主任对学生进行感情投资是十分必要的.尊重学生,热爱学生,关心学生,会使学生从内心深处接受你.今年的班级元旦联欢会上,我让学生把我的眼睛蒙上,客串搞笑话剧中的角色.不为别的,就为了让学生把我当成集体中的一员.
学校有几个月因为维修锅炉房,不能打热水,我把家里的电热水壶拿到班主任休息室,一壶一壶地为学生烧开水.办公室门口那一排等待我灌开水的暖水瓶,成了我和学生之间传递温暖的使者.
我在楼层的洗手池那儿放上一块香皂,及时更换,并决定一直坚持到学生高考结束离开学校.一块小小的香皂不值多少钱,但是它代表着老师对学生的关爱,拉近了师生之间心灵的距离.教育因之变得温馨,让人无法拒绝.
一旦班主任和学生之间情感交融,这个班级就会有一种合力,学生就会变得很安心,就能够静下心来投入到学习中去.这比用语言和口号去调动学生的学习积极性要有效得多.
二、个别谈心,化解学生的问题
谈心是一种双向交流的活动.在班主任工作中,教师总是希望通过谈心沟通师生之间的感情,达到影响、教育学生的目的,而学生的心理与个性特征是多种多样的,这就使单独谈话很有必要.
我有一个习惯,除了上课,进入到高三下学期后很少在班里集体说什么,尤其避免长时间地讲.我更愿意采用单独谈话的方式,因为“一个学生是一本书,每本书的内容都不相同；一个学生是一道题,每道题的解法都不一样”.某同学的作文老跑题,可他就是不去看范文,不去吸取经验教训；某同学做文综卷的时候,时间安排总是前松后紧；某同学在考试中存在一定的紧张心理而不自知――这些问题都是我在单独谈话中才了解到的.我也曾在班上多次强调科学的学习方法、应试技巧,我以为学生一定都听进去了,也一定会落实,实则不然.单独谈话中我才发现那种在班上统一说教的方式收效甚微,所以我认为心理调试要采用一对一的方式.
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我们经常说：行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运.学习上的问题往往能在性格上找到根源性的原因.比如：外向型性格的人在学习上容易浅尝辄止、粗枝大叶,内向型的人在学习上容易缺乏变通、瞻前顾后.了解到这一点后,我在日常的学习、生活中很注意观察学生,一一总结出学生的性格特点,然后在和学生谈话时,我往往从成绩分析开始,却以性格分析为主线,在分析中找到提高学习成绩的根本办法.有一个同学考语文和文综的时候时间总是不够用,其根源性的问题是他过于谨慎小心,前怕狼后怕虎,在不必要的问题上耗费了过多的时间和精力；某同学自视甚高,在写作文的时候总想标新立异,总爱跑题；某同学为人随和,原则性不强,做题时就毛毛糙糙；某同学我行我素,不愿随波逐流,做英语阅读理解题的时候总是和文章原意有偏差,导致选错答案.所以我经常跟学生讲：“对于文科生来说,高三的可贵不在于你积累了多少具体知识,掌握了多少应试技巧,考了多高的分数,而在于在一次次磨炼中,你会一步步走向成熟,调整心态,重塑性格,真正看清自己的优势与劣势.这是一笔宝贵的财富,它会让你受益终生.一个能在高三重新雕刻自己的人,在将来的人生道路上也许没有什么事情能难得倒他.”
三、互相信任,让学生主动成长
苏霍姆林斯基说过,对人的热情,对人的信任,形象点说,是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气.
信任是相互的.去年教师节的时候我收到学生集体送的贺卡,上面的一句话给我的印象特别深刻：“能分到你的班是我们的幸运,跟着你肯定走不到茄子地里去.”学生对我非常信任,我对学生也充满信任.教师的信任对于学生来说,是一股巨大的教育力量.有了对学生的信任,班主任才能在班级管理中做到耐心听取学生的意见
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