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打造高中英语有效教学的课堂,是许多高中英语教师的不懈追求.笔者也不例外,多年一直在探索如何才能将课堂教学变得更有效.有效教学一方面可以提高课堂教学质量,另一方面有助于师生更好地心灵相通,彼此享受课堂交流与互动的时光.笔者在探究课堂有效教学的过程中,有过欢笑与哭泣,有过迷惘与徘徊,经历风雨之后,最终收获颇丰.本文介绍了自己多年的高中英语课堂有效教学的体会,以供参考.
一、功在课前,效在课内
毫无疑问,高中英语教师要打造出高效率的课堂,就必需有非常扎实的专业知识以及过硬的英语教学基本功.因此,要功在课前.需要指出的是,过硬的英语教学基本功涉及多个方面,比如英语口语要流利、普通话要标准、粉笔字漂亮、板书美观、娴熟的多媒体应用技术.同时,高中英语教师在上英语课前,要多下点功夫去精心设计好课堂教学的每一个环节,将需要给学生传授的知识熟记于心.这样做到上述几点,在英语课堂上,教师站在讲台旁,运用一个精巧、幽默的导入语,就可以让学生轻松记住课堂教学的重点以及有效掌握难点.如此的境界,如此的效果,显然要求教师要功在课前,否则难以效在课内.
二、贴近学生,贴近生活
笔者所指的贴近学生,不只是指在下了英语课后,教师跟学生做朋友,还有在英语课堂上教师把所有的注意力留给班上学生,跟学生做眼神的交流以及心灵的沟通,使班上学生在瞬间就跟教师贴近,对教师充满信任,期待教师传授新知识.同时,贴近学生,也是指教师讲课之时,可以触摸到学生的知识功底,触摸到学生每日身处的日常生活,甚至触摸到学生内心的真实感受.这样一来,教师与学生就可以真正地融入到了在课堂教学中.比如,在传授高中英语B7 Unit1“Living well”这一节知识点时,笔者首先在课堂上讲述了自己小时候的一些成长烦恼,同时又讲述了现在跟与家人之间对某个问题的处理存在的分歧和矛盾.接着,学生不约而同地,结合课文知识,讲述了自己许多成长的烦恼.在这节教学课堂上,笔者成了班上学生的心理专家,及时给学生疏导心理障碍,帮助他们学会正确分析成长烦恼以及各种成长问题,结合“Living well”这节知识,笔者还教会了学生如何通过跟家长交流、沟通等方式来获得彼此和谐的理解与宽容,也激励了学生勇敢面对生活,积极进取.毕竟,文章中残疾的主人翁Marty尚且如此生活的有滋有味,我们有什么理由不好好活着（Living well）?
怎样写好高中英语论文
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三、得法于课内,得益于课外
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四、教师为主导,学生为主体
在高中英语课堂中,英语教师在知识面与人生观等多个方面均比学生更具优势.所以,高中英语课堂应该以英语教师为主导.此外,高中英语课堂教学的最终目标是发展学生,让学生学到新知识,不是因为要简单地完成英语教学任务,也不是因为要体现英语教师有多优秀,为此,学生才应该是高中英语课堂教学的主体.谈来有愧,这些耳熟能详的大道理是笔者在多年前受富有经验的教师指点后才理解出高中英语课堂教学的真正意义.记得有一年,笔者参加了一次教学研讨课.在研讨课上笔者流畅的英语口语、精彩的课堂设计得到了在场的同行的一致好评.然而,有位名师的一句话让笔者醍醐灌顶――英语公开课不是英语教师在秀自己,而是展示英语教师发展学生的水平.是啊,深深反思多年来自己的英语教学观念,大部分是以自己为中心、以完成英语教学任务为主要目标,没有许多课堂是以学生的发展为目标而精心设计的.从此笔者深深懂得：只有从高中生现有的知识出发、以高中生的发展为英语教学目标才可能是有效的课堂教学.
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五、快乐中教学,教学后快乐
许多高中生面对英语学习的各种压力容易在内心产生不同程度的厌学情绪,也有许多高中生憋着劲苦苦地进行英语学习,期待有朝一日顺利考取自己心中理想的大学之后再快快乐乐地享受生活.对于具有这样心态的高中生,笔者认为,高中英语教师应该有责任在英语课堂教学中将快乐的心态传递给学生.在平时,要快快乐乐地学习与生活,不要只等到自己学有所成后才快乐.在高中英语课堂教学中,英语教师一定要发挥出自己的主导作用,让学生在英语课堂中快乐地学习英语知识.只有在愉快的英语课堂学习气氛中,才能较好地促进学生英语知识的吸收,才能让学生快乐学习.
总之,高中英语课堂有效教学是我们高中英语一线教师需要不断研究的教育课题.高中英语教师应不断学习,不断优化自己的教学理念,积极探索更好的英语教学方法,方能打造出高效的英语教学课堂,从而促进高中生英语知识的发展与提高.
（作者单位：广东省河源市龙川县实验中学）
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