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中图分类号：G4 文献标识码:A 文章编号：1007-0745（2013）09-0215-01
摘 要 ：交流,是人与人之间沟通的桥梁,在英语学习中,口语交流不仅是沟通的工具,更是其中不可或缺的部分.本文通过分析高职院校英语口语教学方法与质量存在的问题,作出相关探讨,以期改善高职学生的英语口语教学.
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关 键 词 ：高职英语 口语教学 学习兴趣
众所周知,随着时代的进步,我国市场经济的迅速发展,英语的使用在全球已经越来越广泛,拥有一口流利的英语口语已成为现代人最基本的素质之一.因此,高职院校的英语口语教学至关重要,它不仅是一种交流工具,更是学习中的关键环节.
一、高职英语口语教学存在问题及原因
很多高职院校的学生学习基础都较差,学习能力相对本科院校的学生也相对薄弱,他们对知识的掌握、接受能力参差不齐.上英语课时,很多学生觉得自己的基础差,对自己没有自信,觉得跟不上老师的教学进度,有破罐子破摔的心理,上课埋头睡觉或是走神,使得课堂气氛很沉闷,而老师则只能自己在台上孤军奋战,这可以说是英语基础较差同学的不喜欢英语的普遍原因.
但高职院中一些英语基础较好的同学,虽然语法和书面能力较强,但口语却非常糟糕,不是语句表达不完整就是表达不清晰,甚至有些同学不愿开口说英语.说明高职学生特别是非英语专业的学生,口语能力较差,其最主要的原因就是缺乏英语交流的氛围,他们不愿开口甚至不敢张嘴.
而在学校教学方面,一些高职院校并未对英语口语教学引起足够重视,只注重阅读和写作能力,忽视了英语口语能力的培养,因此,要注重培养口语能力的教学.良好的口语交际能力,英语实用性人才,是二十一世纪高层次人才成功的必备条件和前提.所以,要把口语交际能力的培养和提高作为首要任务之一.
二、改善高职英语口语教学的方法及对策
针对以上原因,归纳了以下几点,探讨高职英语口语教学的方法：
1.改变教学模式,创造英语氛围
怎样让学生多用口语交流,是英语教学的首要问题.而作为英语老师,首先就应起好带头作用,因此,用英语来组织英语教学,有着非常重要的作用.课堂上用英语教学,为他们创造英语对话环境,有利于提高同学们的听力水平,通过大量说英语的示范,便于同学们口头模仿,从而激发起他们说英语的欲望,提高其学习英语的自主性.当然,根据高职学生英语水平的差异,还需要采用灵活多变的教学方法,让学生们接受和适应英语教学模式.老师可以利用多媒体教学,视频音频的互动,借助外文资料,图片等来引导和帮助学生进行学习.
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2.激发英语学习动机,培养英语学习兴趣
兴趣是学习最好的老师,也是成功的重要条件.只有感兴趣了,才会发散思考、去努力研究.否则,如果没有兴趣,任何事情都难做好.
在英语学习中,当学生产生了学习动机,教师才可以根据他们的不同爱好、兴趣等来激发他们的学习动力.例如,可以在课堂上放英文歌、英文电影,组织学唱英文歌,观摩英语电影.通过这样的教学手段,来刺激学生的脑细胞以便加强他们的英语语感.因为只有在有了学习动机之后才会有“短暂的”兴趣.但光有学习兴趣是远远不够的,还需要长期的坚持和自信的信念.例如,有部分同学很有口语的潜力,他们发音标准,语法基础强,但却不好意思张嘴说英语,这是什么原因呢?就是因为他们对自己缺乏自信.因此,作为英语教师,一定要给予学生肯定与支持,培养其自信心及长久的毅力.这样学生才会坚持自己英语学习的步伐,兴趣也会越来越浓厚,英语应用能力才会不断提高.
3.加强听说训练,提升应用能力
学生们由于受到多年的应试教育影响,往往只注重阅读和书面表达,从而忽视了自己的听说能力.因此在口语教学中,我们不但要注重口语练习,也要注重与听力训练相互结合.例如,在练习口语句子时,学生朗读的同时不自觉的也练习了听力.那么口语发音不标准的学生,就可以多听录音来模仿练习,反复听读来矫正发音.句子听得多了,积累的东西也就多了,那么说出口的句子和词汇也就多了,口语也就逐步提高了.虽然,我们的目的是通过听来提高说,但通过这个过程,听说读写这四个方面也同时被提高.当然,还应坚持每天训练,俗话说熟能生巧,滴水穿石,只有每天坚持练习,才能学好英语.多读多练才能生成语感,到那个时候无论是听或是写亦或是说都会变得容易.
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4.丰富口语教学形式,实施英语鼓励教育
语言教育家埃克斯利曾说过,凡是能激发学生喜爱英语的方法就是教学的最好方法.因此,怎样通过不同方法教学,给学生创造一个有自主性、挑战性的氛围,是激发学生兴趣的关键.在英语课上,通过不同的教学形式来鼓励学生多说、发言.例如,可开展小组讨论对话,班级辩论；设定特定题目或情境,进行讨论或让学生思考进行对话；背诵美文,让学生根据已经读过,学过的文章进行加工提炼,用自己的语言来表达等等.可以采取游戏形式来起到反复练习的目的,例如,利用男女生分组或分小组接龙,反复练习,学生也不会感觉枯燥.用各种丰富多样的教学方式,让学生觉得英语也是一门有趣的课程.
除了丰富课堂教学形式,还要实施英语鼓励政策.老师应从实际出发,调节学生的心态,采取激励言语,鼓励他们多说英语多看英语多参加课堂活动,增强信心,让学生从被动接受到主动学习.可以要求学生在课堂上,尽量用英语对话,并在学生说的过程中不要打断,让他们进
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三、总结
作为高等院校的英语教师,应在实际口语教学中,结合实际,洞察学生存在的问题,制定切实可行的教学方案,掌握好教学的内容及训练方式,让学生真正做到活学活用,学以致用.并在自身教学实践中,勇于尝试,灵活运用多样式教学,最大限度发挥学生的主体性,提高英语口语的应用能力,适应高速发展的现代社会.
参考文献：
[1]周蕊.浅论非英语专业的口语教学.剑南文学,2013.4.
[2]赵芯羽.浅谈如何提高高职学生英语听说能力.新西部,2001(21).
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