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培根说过,“习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生.”习惯在英语学习中同样是一种强大的力量,它可以决定学生学习英语的积极性和学习效果.平时工作中,经常听同事们发出感慨：某某学生,很聪明,智商也不错,学习英语一看就懂,一听就会,一放全忘,不管想什么办法,英语成绩就是上不去.同事的话让笔者陷入沉思.为什么呢?究其原因就是没有学习英语的良好习惯,所以学习英语往往是事倍功半.叶圣陶曾经说过：“积千累万,不如养个好习惯.”那么,该如何培养学生学习英语的习惯呢?
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制定学习英语的“规矩”
俗话说“没有规矩,不成方圆”,这里的“规矩”就是指良好的习惯.每年接手新的教学班后,笔者从不忙于讲授新课,而是抽出很大一部分时间和同学们一起制定学习英语的规矩.陶行知曾说：“最好的教育就是教育学生自己做自己的先生.”从开学第一天起,教师要培养学生学习英语的良好习惯,引导他们主动了解哪些是良好的习惯,哪些是不良习惯.因为只有学生通过自己的探讨得来的而不是老师强加给他们的好的学习习惯,才会让他们主动接受.
具体做法如下：①同学们根据平时的了解,推选出大家心目中的优秀学生.让这些优秀学生讲一讲自己学习英语的成功经验.这里的经验其实就包含了许多学习英语的良好习惯.这些好的习惯又给他们的英语学习带来了什么效果.②让同学们主动发现身边的同学有哪些学习英语的良好习惯,有哪些不良习惯.通过全班激烈的沙龙研讨,大家共同确定了以下几点学习英语的良好习惯,也就是本班学习英语的规矩：课前认真预习的习惯；课上认真听讲,积极参加小组活动的习惯；英语单词以及语法知识日日清的习惯；每天阅读英语短文,积累英语词汇的习惯；高声朗读英语的习惯；及时复习巩固的习惯；培养英语意识,努力运用英语思维的习惯.
让学生认同“规矩”
规矩再好,如果不强化学生对规矩的认同感,那么所谓的规矩就形同虚设.由于课时的限制,绝大多数英语教师觉得时间紧,教学任务重,往往课上都是大量的知识传授,舍不得拿出时间对学生的学风进行培养,这也就造成了许多英语教师吃了许多苦,费了很大的劲,学生的英语成绩却难以提高.所以,英语教师课上拿出一些时间进行学风培养必不可少.而且教师们还能在学风培养的过程中让学生认同所定的“规矩”.课前5分钟,笔者经常准备一些话题让学生沙龙,最终达成共识.例如：为了使学生培养良好的预习习惯,笔者让学生讨论这样几个话题：①为什么英语课前要进行充分的预习?②预习对英语学习会带来哪些帮助?③在没有预习的情况下进入新课,你有什么感觉?同学们畅所欲言,在讨论交流的过程中,大家一起制定的课前预习的规矩得到了认同.
在一次反馈检测中,笔者特地准备了一篇生词较多的短文让学生阅读,测试结果非常不好.笔者没有对短文进行讲解,而是抛出几个话题让学生讨论：①大家为
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教学活动中固化“规矩”
“拳不离手,曲不离口”.当学生认同学习英语的规矩后,老师要不断在教学活动中设计一些环节来固化“规矩”.为了让学生固化预习习惯.每节新授课前都有一个环节“比一比,谁了解得更多?”在这个环节,笔者拿出大量时间,让学生充分展示自己课前预习的成果,并通过积分的模式调起他们学习英语兴趣,同时固化他们的预习习惯.
及时复习巩固是学习英语的最重要的习惯之一.为了固化这一习惯,每堂英语课前必须有一个快速检测.例如：检查学生生词掌握的情况,老师往往采用“开火车”的方式检查,老师快速说出中文,学生快速依次从前到后说出对应的英文单词并拼读出来.这种方法检查学生的生词,既让巩固复习的情况效率高、反馈快,又能把英语老师从繁重的单词批改中解放出来.同事们经常羡慕地说：“你班的学生英语单词记得牢,词汇量大,但很少看到你批改学生的单词默写,为什么呢?”对于讲解过的练习,笔者喜欢定期让学生到讲台前来快速说出正确答案,并解释这么答的原因.这个活动不仅锻炼了学生的表达能力、语言组织能力,更能清晰了解学生巩固复习的状况,最重要的是固化了学生巩固复习的良好习惯.
“好习惯决定孩子的一生”,在英语教学过程中,通过不断地制定规矩、认同规矩、固化规矩,让学生养成良好的学习英语的习惯,从而切实提高英语教学的效果.
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（作者单位：江苏省如皋市经济开发区城北初级中学）
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