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摘 要 ：小学生年龄通常在12岁以下,还属童年期,尚处在身心发育变化的关键时期,这使得儿童的心理变化与大脑思维在此期间变得最为活跃,我们可根据小学生儿童时期所具备的特点对其学习过程进行探寻、研究并总结.而在此时期的英语教学是少儿英语教学非常关键的初级台阶.少儿英语的掌握熟悉度对少儿自身使用英语的技能起到很重要的作用.但当前的小学英语教学长期遭遇尴尬情形：学习优秀与学习较差的分化现象严重.客观上看来,虽然当前小学英语教师们之间的教学水平相差比较大,造成相关英语教学的成绩有所差距在所难免.但笔者将从英语教学中的策略与办法等方面去剖析测试与评比的相关因素.
关 键 词 ：英语；教育；教学
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）31-0209-02
一、特别重视树立并激发小学生自主学习英语的兴趣
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一般来讲,着重树立小学生喜欢学习英语的兴趣是小学英语教学的目标之一,这类小学生刚由学龄前的学习游戏活动进入到系统的文化学习阶段,其学习动机通常较为不清晰,其主动学习小学英语的主要内在动力一般就是自身的兴趣（一般儿童自身的兴趣是小学生学习英语的非常重要的因素）[1].教师在小学英语的教学过程中必须将小学生的初步兴趣把握好,这样的初步兴趣实为小学生在初始学习英语时的一种好奇心.但此种初步兴趣非常不稳定,教师要将小学生对学习英语的兴趣保持下去,并使其上升为爱好与热情,就必须在教学活动环节上下足功夫,并需要非常了解儿童的心理特征.小学生对学习小学英语的主要兴趣通常不是源于英语自身,而更多的则是源于开心的英语教学活动环节中的形式.因此,如果老师设计的小学英语教学形式与小学生的认知规律和心理特点不相符合,那将会使得学生对英语学习的初步兴趣丧失殆尽,更加谈不上对英语学习的热情与爱好.
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二、需要在英语教学活动中营造和美的语言交流气氛
老师不但要树立自己在学生心中良好的形象,还需要做到在学生面前是一名老师,也需要能和学生成知心朋友.这样可促使在小学英语教学中的师生关系获得良好的双边互动、和美关系.小学英语教学中起主导作用（或者称为关键作用）的是英语教师的治学思想、治学态度、人品性格、人生志趣及情感等,这些对小学生的影响都异常巨大.老师在课堂中和蔼的态度、平易近人的言行和举手投足所流露出的安慰及鼓励都能促进小学生学习热情的提高,并助小学生树立起学好英语所必备的信心.相反,老师在教学活动中对学生所表现出来的任何讥笑、训斥与讽刺都于双边活动的开展不利,会严重降低学生学习英语的积极性.因此,小学英语老师应在教学活动中去积极地关心与帮助学生[1],并积极地去指引他们参加同学的集体活动.英语是一种快乐的语言,所以在教学中,我们也应该制造一种快乐的气氛,让学生在轻松快乐的氛围中去学习和领悟英语的快乐.英语歌曲就是非常好的教学例子,我们可以在课堂中适当给学生们播放一首英语歌曲.如果学生们听不懂这些,他们就会下决心好好学习和听；如
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三、强调学生自行发现英语学习中的规律
一般学生都应该有过这样的亲身经历,当学习某些难懂的知识点的时候、随着学习的不断深入,在学生自身再复习上述难点知识的时候,通常就会变得异常轻松.而我们学生一开始研习英语之处常常在单词发音上卡壳,这就导致了老师花费在音标教习上的时间过多.但通常很多的单词发音是有规律可寻的.[2]这主要得益于学生词汇量的积累达到一定程度.比如在ch的发音中,catch,church等可通过单词的词形和形象去推测或者推导.我们从该类英语学习策略上可使得年纪较小修习者使用汉语拼音去将英语单词的学习进行转移转化.在遇到相似发音的单词时候能特别轻易地记住拼写及发音的规律.汉语发音学习较好的小学生,一般其英语发音及学习也不会差,这也致使其认读英语单词的能力也相对较强.上述表明,利用学科之间的渗透法学习英语,可提高英语学习效率.英语中很多内容都是有规律的,英语的简单易懂也使得它成为了世界语言.作为教师而言,我们的课余时间比学生多.所以,我们应该帮助学生去总结英语中的经验和规律.这种规律一旦掌握,就事半功倍了.例如,英语有很多学习方法,这些方法其实就是一些规律.前缀和后缀就是非常明显的例子,我们只要记住一百多个前缀和后缀,就可以掌握大量的英语单词.我们根据单词的词性,上下文语境来判断这句话的意思和单词的含义.我们要将这种学习方法教授给学生.只有让学生掌握了学习方法,才可能够在英语学习中取得进步.而且学习方法不一定适合所有的学生,这也就进一步要求学生去自己寻找学习方法和规律.
四、促使教学中的评价变得客观实际、使得交际具备实用性
小学英语教学的素质教育主题是评价测试应该具备客观实际性与交际实用性.但是,许多英语教室因为班级人数众多,教学工作量很大,就会导致备课的质量下降.就更加说不上是任务教学或者趣味教学了.英语是一种交流的工具,所以我们学习这种语言的最终目的就是为了交流使用.英语的实用性是非常强大的,因为,英语是世界语言,很多国家和地区都使用英语,而且英语还是很多国家的官方语言.我们不能够忽视它的实践交际能力,世界各地交流都在讲英语.教学是一样的,我们应该与时俱进,把英语教学与社会发展联系起来.让学生们发现英语的用途和意义,只有这样才能够让更多的人对英语感兴趣.让我们努力顺应英语语言能力的发展要求,使小学生的英语学习真正客观实际与具备实用性的道路上[2].
参考文献：
[1]张宁.小学英语教学应该注意的几个问题[J].考试周刊,2011,（77）.
[2]庄树玲.对当前小学英语教学的几点思考[J].中学英语园地,2012,（23）.
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