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摘 要：《新视野大学英语》（第二版）的编者遵循教育部的指导,依据新的课程教学要求,以崭新的面貌走进全国的大学英语课堂.本文就其是否适应独立学院学生的英语学习需求和是否能满足《大学英语课程教学要求》提出的培养学生英语综合能力的需要进行分析和研究.

关 键 词 ：新视野大学英语,独立学院,英语学习,英语综合能力

一、引言

教育部2007年7月出版的《大学英语课程教学要求》指出,“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要.”作为实现教学目标的载体,教材的选择尤其重要.随着我国大学英语教学的发展,现代教育技术的进步以及国家大学英语教学方针的确立,教育部先后发行了一批英语教材,来满足大学英语教学的需求.《新视野大学英语》（第二版）也以崭新的面貌走进大学英语课堂.四年多过去了,该教材的教学内容是否完全符合时展的要求,编写目的是否得到了真正实现值得我们去思考和研究.

二、《新视野大学英语》概况

第二版《新视野大学英语》是在第一版基础上,全面贯彻《大学英语课程教学要求》的精神,结合使用院校的反馈意见,在整体结构、选材和练习等方面均有不同程度的完善和提高.全书针对大学英语一般要求层次教学而设计,包含1―4级,供两个学年使用.每一级别由以下分册构成：《读写教程》（配教师用书）、《听说教程》（配教师用书）、《泛读教程》、《快速阅读》和《综合训练》.与教材配套的还有音带、学习光盘、电子课件、网络课程、试题库和语料库.（郑树棠等,2007）

《新视野大学英语》在独立学院的适用性参考属性评定

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三、《新视野大学英语》（第二版）的设计研究

3.1 教材内容研究

《课程要求》指出,大学英语的教学性质是为了适应我国社会发展和国际交流的需要.07年修订和提升后的《新视野大学英语》（第二版）前言中写道：“《新视野大学英语》（第二版）教学内容经过进一步完善,更具时代感、趣味性和实用性.”（郑树棠等,2007）然而,笔者在独立学院任教四年多来,深感教材时代感、趣味性和实用性的不足.以第三册第4单元“The Telemunications Revolution”为例,课文主要讲解的是世界上发达国家和发展中国家电信改革的发展.对于3G和4G覆盖下的中国,这个话题显然已经过时.作为全书的第一单元,由于选篇内容趣味性和实用性不足,直接影响对学生在后续单元的学习兴趣.

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3.2 习题研究

自2013年12月起,全国大学英语四级考试的试卷结构进行了局部调整.翻译部分由单句汉译英改为段落汉译英,长度为140―160个汉字,内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展、自然等,题材一般为说明文或介绍类的文章.时间安排也由原来的5分钟延长到30分钟,比重也由以前的5%提升到15%.由于独立院校一般没有为非英语专业学生设置专门的翻译课程,这对他们来说具有一定挑战性.在语言技能的听、说、读、写、译中,虽然翻译技能位于最后,但对他们将来的专业课学习和就业起着举足轻重的作用.《新视野大学英语》（第二版）每个单元的SectionA的第11、12大题是按照课文内容设置的汉英和英汉句子翻译练习.显然,该教材的课后翻译练习已经不能满足大学英语四级考试要求.

再者,《新视野大学英语》课后练习中最后一题仍是完形填空,但改革后的大学英语四级考试中已经取消该题型.笔者建议,编者不如增设与大学英语四级考试要求更加接近段落翻译练习.

在结构写作上,《读写教程》第二版先以图表形式帮助学生分析文章某个段落的写作手法,而后以练习题的方式,让学生分析文章中其他类似结构的段落.最后,要求学生写一段话或者一篇不少于120词的短文,并给出一个样例供教师对学生进行引导,发散思维.这样让学生在提笔写作前,对要求非常了解,做到有话可说.不足的是编者并没有按照文体进行分类训练,且要求的字数也达不到四级要求的180词.

3.3 人文研究

语言的学习归根结底还是对文化的认知,因此,英语教学必须与文化教学相结合.中国大学生不仅要学习外国文化,更要学习中国文化.只有更好的掌握中国文化,才能让更多的人了解中国,喜欢中国.《新视野大学英语》（第二册）的编写及使用说明也指出,该教材体现了语言基础课的要求,兼顾语言的工具性和人文性.仔细阅读四册系列教材,笔者发现A篇精读文章多事介绍外国文化,尤其是美国文化.例如第二册Unit 5 Five Famous Symbols of American Culture围绕美国的自由女神像、芭比娃娃、野牛镍币、汤姆大叔和美国哥特式.通过学习,学生对美国文化确实有了进一步认识.遗憾的是,四册教材中却没有任何单元介绍中国故宫、丝绸之路、长城、旗袍等文化知识.

四、总结

教材的适用性评价对于教与学至关重要.《新视野大学英语》（第二版）使用广泛,其适用性必然值得分析和研究.笔者主要研究了该教材的教学内容、课后习题和人文特征,发现有的精读课文已经过时,缺乏趣味,课后翻译习题和作文、完形填空也有待修订等.以上对于教材不适性的见解望能引起编者的思考.

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参考文献：

[1] 汪晖. 英语课程的教材评估―《新编实用英语―职场手册》[J]. 高校论坛, 2015（3）.

[2] 大学英语课程教学要求[Z]

关于新视野类论文范文数据库;.上海：上海外语教育出版社, 2007.

[3] 郑树棠等.新视野大学英语[Z].外语教学与研究出版社, 2004.

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