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中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0148-01
《新课程标准》要求：英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标,特别注重在传授知识与进行思想教育的同时,培养学生的自主学习能力. "学会学习,掌握一定的学习策略,培养终身学习的能力,已成为一个人生存与发展的必备条件".那么,如何培养学生自主学习英语的能力呢?
1.自主学习的角色转变
学生"自主学习"型教学模式强调通过学生的自我发现去掌握知识,培养学生对知识本身的兴趣与热爱,使学生把语言的学习看作为
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2.引导学生进行自主学习的策略
2.1激发学生的学习动机,培养学生学习英语的兴趣.学生首先要有端正的学习态度,积极向上的学习动机.实验证明,端正的学习态度、良好的学习动机是自主学习能否顺利实施的重要条件.学习态度或动机不端正是我们学校学生普遍存在的问题,针对这一情况,教师要创设民主、宽松、和谐的教学氛围,树立以激励和指导学生自主学习、自主建构为特征的新型教学观.主要要从增强学习自信心着手.在很多情况下学生学习动机不足,有厌学、畏学的倾向,并不是智力问题,而是对自身能力产生怀疑,或者有错误的认识,即觉得自己没有能力完成学习任务,或觉得自己的能力不可能改变或提高.在教学中,我们尽可能：（1）让学生获得成功的体验；（2）引导学生坦然面对失败；（3）鼓励学生接受挑战性任务等.除此之外,激发英语学习的动机,要利用学生本身固有的动机,如好奇心、学生对成功的愿望、爱玩、好动等天性；同时,还要注意保护学生的自尊心,不要降低、挫伤学生的学习动机. "兴趣是最好的老师",学习兴趣是学习的动力,带着内在的学习兴趣学习的学生能够积极主动地投入到学习过程中去.激发学生学习英语的兴趣,要先从课堂入手,创设丰富的教学情景,让学生带着兴趣去体验英语在现实生活中的运用,培养求知欲,潜移默化地培养学生自主学习英语的兴趣,并使之持之以恒.在新课程标准中分级制定了情感目标.教学中一定要注意激发学生的学习热情,使他们树立自信心,主动求知.
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2.2精心设计课堂"任务",是自主学习的保障 .《英语课程标准》对英语教学提出了"任务型"教学的要求.因此,引导学生进行自主学习,要创造性地设计贴近学生实际的教学活动,以学生的生活经验和兴趣为出发点,吸引学生积极参与.通过学生合作学习,小组分工,以思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务.
a. 创设情境,让学生当主演.在教学过程中,教师应善于运用师生的主观心理因素和客观环境因素,创设各种情境,促进新旧知识交替,激发学生的求知兴趣和探索欲望,给学生创造自我表现的空间,教师不断课堂教学角色,充当组织者,咨询者,引导者,鼓励者,帮助者.
b. 营造教学氛围,增强学生主体意识.我努力地根据新教材要求,在教学中努力营造和谐的师生关系和民主、平等、快乐的教学气氛,鼓励学生质疑发难,发表见解,当学习的主人.
c. 精心设计教学环节,让学生学得主动.以任务教学模式结合"学导式"、"问题探究式"、"五步教学法"是目前go for it 教材较提倡的教学模式,总之,每一个教学环节所设置的教学活动都应充分体现学生学习的自主性和能动性,每一个课型应充分引入学生熟悉的话题与学生生活息息相关,让学生有话可说.
d. 不断肯定成绩,不吝啬表扬.要因势利导,通过恰当的时机、途径和场合,让学生充分展示各自的特长,使学生能够体验到学习成功的喜悦,产生成就感,再把成功的喜悦化作学习的动力,增强学习的自信心.学生一旦体验到学习成功的乐趣,自然会产生更大、更多成功的欲望,诱发更为主动的参与,更为积极的思维,从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识,最终形成自主学习的内在机制,实现自主学习.
3.学生的自我反思,自我评价是自主学习的关键
在教学活动中,让学生坚持写学习周记,并不断反思自身的学习观念和学习策略.通过总结归纳本周学习内容,梳理和复习知识要点、难点及习题中做错的题,自我反思本周学习的"得"与"失",探讨学习技巧和策略,创造机会让学生们互相交流学习经验,互相学习取长补短.引导学生自我监督、管理、评价,并根据需要调整学习目标和学习策略.帮助学生摒弃畏难情绪,改变自身被动的学习态度,让学生活跃起来、兴奋起来、行动起来.不断反思学习过程中出现的优势与不足之处,增强自我意识,调整学习策略.对于来自学生的反馈的信息,教师应注意评价的指导性,启迪性和激励性,教学评价要注意学生的个体差异性,根据学生的个性差异和认知水平确定不同层次的评价标准,以鼓励和表扬为主,课堂上的激励要真诚、热情,恰到好处,使每一个人都能有信心.只有学生主动参与教学,才能改变课堂机械沉闷的现状,让课堂充满生机,确立学生的主体地位,放手让学生自己学习,这样学生提高自主学习能力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.
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4.促进学生学会学习是自主学习能力的根本
养成良好的英语学习习惯,掌握高效的学习方法,使每个学生学会学习,达到愿学、乐学、会学、善学.
愿学：即有明确的目标,对英语有浓厚的兴趣,有一定的毅力,有强烈、持久、稳定的学习动机,主动积极地参与学习.
乐学：视英语学习为一种享受,有积极乐观向上的态度,学得轻松愉快.
会学：养成良好的学习习惯,掌握多种学习方法,能根据不同的情况,调整自己的学习方法,能广泛地收集各种资料,从各种信息源获取自己所需的信息.
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善学：善于制订与自己认知风格相符的学习计划,选择合理的学习方法,能积极进行独立的有创造性的思维活动,善于思考,主动发现新知,并能总结规律.
5.结束语
引导学生进行自主学习,是一个循序渐进的过程.通过以上方式和途径相信能够提高学生自主学习的能力,使学生为终身学习语言打下坚实的基础.
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