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摘 要：单词是学习英语的基础,因此在教学实践中,我们一定要根据学生的实际认知规律设计具有吸引力和趣味的单词教学方式.本文从教学实践出发,对如何在小学英语教学中讲授单词进行探索与研究.
关 键 词 ：小学英语；教授单词；字母记忆；发音记忆
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）16-214-01
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学习英语是从学习英语词汇开始的,对于小学生而言,课本的编排与学生生活紧密相联,都是由浅入深的.小学生学习词汇离不开记忆,那么如何才能更好更快更牢固的记忆词汇呢?下面就来浅谈一下我的体会.
一、利用图片教授单词
有时,某些老师为了追求现代化,什么都使用电脑.如果只是用电脑显示图片的话,那么直接用图片教学更省时、更方便,而且效果也是一样.其实,图片在教学中起着重要的作用.学生对直接的实物教学比较容易接受,图片比较形象、直观,在一张纸上画上飞机、轮船、汽车、地铁、自行车、火车等,展示到学生面前,能够有效的刺激他们的大脑皮层,有利于长久记忆.当然,图片的出示要能够吸引学生,这就需要结合一些竞赛、游戏等活动进行教学.例如,我在五年级教交通工具的单词时,我就选用了竞猜游戏来激起学生兴趣.先让他们看到图片的一角,便问：“What is it? Can you guess?”学生会抢着回答：“Is it a 等?”如果都猜不对,就开放更多的图片内容让他们猜.猜对就奖励他们一颗星.并呈现整张图片让学生加深印象.
二、用实物教授单词
现在,学生学习的内容,多与我们周围的环境有关,这就方便了我们利用实物进行教授单词.在四年级的时间教学中,要让学生明白时间的表示,必须利用时钟来反映时间,学生一看时钟就知道是什么时间,当老师教“What time is it? It’s one thirty.”他们就知道老师讲的是什么意思.我们就不用花太多时间去解释.在他们知道几个重要时刻的表示后,让学生归纳总结出时间的表示.最后让学生自己动手摆弄他们的时钟,边转动时钟,边练习.这样学生学习起来会较轻松和快乐.
三、用首字母记忆法
小学生刚开始学英语时,常会出现这样的情况,他看到图是什么,他能读出单词,但是不看图就看单词,他们就不知道这个单词是什么了,大部分初学英语的学生对单词的认读的能力比较低.那么如何让学生能看到单词能迅速的读出来呢?那么我们平常教学中就要多关注单词的结构,也就是要关注字母的排列,其中一个很有效的方法是首字母归类法.找一找首字母相同的单词有那些.比如首字母是a的有：apple, ant, aunt等首字母是b的有：bag, book, ball, brother, baseball ,player等首字母是c的有：cow, chair, Chinese, coke, cake, canyon 等当学生已经积累了一定的单词量时可以让学生比一比谁能说出首字母一样的单词.
当学生能关注到单词的首字母的时候,学生就加深了对单词的印象,就能更好的认读单词,个别有兴趣的孩子还可以去找找尾字母相同的单词,或者是第二个单词相同的单词.找的越多就能记的越好.
四、利用相同发音记忆法
英语是一种语言,我们不仅要教学生的认读,而且也要有意识的渗透一些发音规则.比如当我们教pen 的时候,最好不要教学生读三次pen, pen, pen就完事,我们可以换一种读法,/p/,/p/,pen, 学生学到的不仅是认读还知道了p在 pen中发/p/,当我们已经学了一些简单的相同的发音就可以总结归纳了,特别是一些简单的辅音的发音,如果学生比较大了,积累的也比较多了的时候我们也就可以渗透元音的发音.学生不仅记的多而且发音也会更加标准.比如简单点的字母c发/k/ 的音的单词有：coke, cake, cow等字母m发/m/ 的有mother, mouse, mouth, month ,难的有字母组合的发音,are /a：/： park, star, car, hard等 ay/lei/ say, play, today, May等
写单词论文的技巧
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五、 结合歌曲,歌谣记忆法
小学生的年龄决定了他们具有好奇,爱动,爱唱,爱跳等特点,我们不仅在教授新课的时候可以运用歌曲,歌谣的
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What’s your grandfather? What’s your grandfather? He is a farmer. He is a farmer.
What’s your grandmother? What’s your grandmother? She is a nurse. She is a nurse
总之,英语要学好,单词必须要过关.所以为了让学生能够更好地掌握英语,老师们在教学单词时必须花些心机,创设更适合学生学习的课堂环境,提高课堂效率,使学生在愉快中学习更多,教会学生一些方法,让学生更轻松地学习.
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