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【摘 要】随着新课改的深入开展,对“学习困难学生的教育”已经成为整个教育界关注的重要问题.“英语学困生”的智力、身体发育都很正常,绝大多数学生都有改变这种困境的主观愿望.为了给这些学生今后的英语学习打下良好的基础,研究农村初中“英语学困生”的成因,帮助他们重新树立学习的信心,找到科学的英语学习方法,有着非常重要的现实意义.
【关 键 词 】初中 英语 学困生 成因 转化策略
在当前农村初中英语教学中,学生英语成绩两极分化现象非常严重,产生了大量的“英语学困生”.分析学困生的形成原因,探索转化策略,使他们树立自信,学好英语是提高素质教育水平的需要,也是广大英语教师在新课程背景下急需解决的问题.本文主要分析了“英语学困生”的形成原因,提出了一些适合农村初中英语学困生转化的策略.
一、初中英语学困生的成因
1. 缺乏学习英语的兴趣,意志较薄弱
英语学习中的学困生往往成绩不好、态度不端正、学习目的不明确,他们普遍对学习英语知识缺乏兴趣、求知欲不强、意志薄弱.有的学生很难适应由小学到初中的教学转变,导致学业成绩不理想,进而逐渐对英语学习失去信心.有的是思维较活跃,但上课不专心听讲、小动作多,初学英语时成绩还跟得上,但随着学习内容的增多,难度加大,成绩逐渐跟不上而失去信心.还有的学生喜欢学英语,由于缺乏正确有效的方法,学习成绩上不去,产生畏难情绪,降低了学习英语的兴趣.这就要求教师要用耐心、诚心和热情去融化他们心里的坚冰,激发其学习的积极性.
2. 学习方法、策略不当
正确的学习方法是学习成功的保证.有的学生能主动预习新课,课堂上积极大胆参与语言实践活动,课后及时复习巩固运用多种方法记单词,自觉进行听力训练,独立按时完成老师布置的作业,英语基础扎实.但有的同学没有掌握英语学习的关键和要点,不懂得英语听、说、读、写能力的形成必须通过大量的口头、笔头实践才能实现.他们仅仅满足于听懂教师讲解的内容,而没有把主要精力用在听、说、读、写的实践上,无法形成语言技能,基础不扎实,边学边忘,越学越感到困难,导致掉队,有的甚至因此放弃了学习英语.
3. 社会和家庭的影响
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社会和家庭对学生的影响有积极的,也有消极的.目前不少农村学生家长文化程度不高,对孩子的重视不够,他们或忙于生计,或忙于玩乐,对孩子的英语学习缺乏督促、引导.由于游戏厅、网吧、大量的不良影视作品等对学生的不良影响,吞噬学生纯净的心灵,造成学生学习兴趣不浓、注意力涣散、不求上进、厌学等.
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二、 转化英语学困生的对策
1. 增进情感,让学困生树立自信心
在转化英语学困生过程中,我们要引导、激发他们的积极情感,抑制、转化消极的情感因素.教师要做有心人,加强对学困生的观察、引导和帮助,要善于捕捉其闪光点,适时恰当地进行赏识教育.学生在学习英语的过程中取得了很小的成功或有点滴的进步时,应适时提出真切的鼓励,激发学生的成就动机.因此,教师应及时肯定和表扬学困生,满足他们的内心需求,让他们树立起信心,促使其产生要求进步的动力. 比如在每节英语课上,我总是把较容易的留给学困生.或叫他们朗读事先读过多遍的单词、句子和对话；或叫他们进行简单的对话表演等.当他们读对了,表演正确了,我总不忘送给他们一句“Good,you are clever!”；或者面带微笑地朝他们竖起大拇指.而他们往往会因得到老师的肯定和表扬而激动万分,往往会让他们感觉到“我也行”“我也是可以完成老师提出的任务的”“我并不比别人差”,从而使他们对自己充满自信,树立学好英语的信心.
2. 培养学生良好的英语学习习惯
从英语入门教学起,教师就要重视良好学习习惯的培养,这是学好英语的根本所在.教师要遵循语言的认知规律,通过学习活动,让学生形成良好的学习习惯,如勤学好问、大胆开口、读音准确、书写规范、善于背诵、课前预习、课后复习、勤于动笔、善于总结等.
3. 加强学习方法指导
良好的学习方法是提高学习成绩的关键,所谓“授人以鱼,不如授之以渔”.这些方法是指：预习,找疑难；听课,边听边思,解除疑难；巩固,积极操练所学内容；课后复习,独立作业,记忆所学知识；科学用脑,合理安排时间.语音教学是英语入门教学的关键所在,在学习48个音素时,可以适当放慢进度,尽量对学困生进行个别辅导.可以教给学生如何根据音节记忆单词拼写；如何利用荒唐记忆法记住一组本不相关的单词；如何在情景想象下背诵一段课文；如何利用艾宾豪斯遗忘规律复习和记忆材料,如何正确参加英语考试等.
4. 优化课堂教学,激发求知欲
在课堂上教师要积极为学生创造一种民主、和谐、轻松、愉快的教学氛围,使学生获得自己是学习主人的体验,以激发他们的求知欲.教师要努力做到：精心备课,为学生设计各种有趣的学习任务；教唱一些通俗动听的英语歌曲；让学生猜英语单词、谜语,朗诵英语小诗；多使用直观教具,多利用真实情景；多用英进行真实语境的交流；充分利用多媒体课件,丰富课堂教学.由于不同层次的学生理解掌握同一知识的能力总是有一定的差别.因此在教学中针对学生实际,可采用分层教学解决这一矛盾,使其“跳一跳就能摘到果子”,达到其心理上的“最近发展区”,使不同层次的学生都能获得成功的体验和喜悦.
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5. 建立“英语学困生”进步档案袋
教师要及时记录“英语学困生”的进步情况,把他们的点滴进步都放进他们&
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总之,转化英语学困生已成为每位初中英语教师必须高度重视的问题,英语学困生的转化是一项艰巨的任务.因此我们要帮助他们重新树立学习的信心,找到科学的英语学习方法,真正提高英语教学质量.
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