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摘 要：新课程标准要求我们在英语教学中要积极开发教学配套资源,教学要有灵活性、开放性和拓展性、能让学生在轻松的环境中优化学习方法.小学生还处在成长的初级阶段,其注意力难以长时间集中在学习上,如何激发起小学生学习英语的积极性成为广大教师思考的重大课题.
关 键 词 ：英语歌曲 小学英语 作用
音乐能给人以美的感受,使人心情舒畅.人们的生活离不开音乐的陪伴,在英语教学领域中也是如此.教育心理学表明：音乐教育与智育相辅相成.从感性认识到理性认识,这是人们获得知识的普遍规律.马克思说：“音乐是人类第二语言.”而唱歌又是人的声音与语言结合的一种音乐.所以说,音乐歌曲也是一种语言,它是用来表达思想感情的一种特殊的艺术手段.当我们在听或者唱歌时,不单感到身心特别松弛,而且还有非常丰富的内心活动.这时候,良好的精神状态在形成,丰富的联想在奔驰,创造力在活跃.人在这种状态中学到的知识记忆也会特别牢固、特别持久.
根据多年的教学实践和小学生的学习规律,在小学英语教学中引入英语歌曲十分必要.在英语课堂上,英语歌曲是教师与学生沟通、分享美的感受的最好媒介.特别是小学教材中的英语歌曲简单易懂,、节奏感强、琅琅上口,是调节课堂气氛的法宝.英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容符合人类从感知到理解的认识规律,而且把语言知识融于有趣的歌曲中.歌曲将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来,为学生提供更多的感性知识和形象材料,充分激发小学生的情绪记忆,并且用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁,轻而易举地引起小学生的共鸣,克服拉门的畏难心理,使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣,再加上图文并茂的背景画面,让学生在听、唱英语歌的过程中加深对所学知识的理解与巩固,达到改善课堂的严肃气氛,培养学生的学习兴趣,提高教学效率.
一、运用英文歌曲,促进听力教学
一直以来,听力在对于大部分的英语学习者来说,都是最难掌握的.而在小学英语中,由于学习者的年龄特征,并且学生刚刚接触英语,基础薄弱,对英语听力更加畏惧.
然而,歌曲以它优美的旋律、动感的节奏吸引着小学生,英文歌曲更能赋予原本枯燥无味的单词和词组以美丽感人的含义,再加上英文歌曲所特有的节奏和情感使英语语言的用法及内容比传统的听力教材更简单一些,从而能被爱唱歌的学生轻松地接受及理解,并深深地印在脑海里.英文歌曲运用到听力教学中,使学生们在学习的同时又获得了音乐的享受,这符合小学生的特点,通过歌曲教学使学生尝到了学习的乐趣,他们对学习产生兴趣,就会使学习更有效率.
二、运用英文歌曲,加强学生语音训练
众所周知,小学生在说英语,尤其在说一些较长的句子时,会出现说话不流利的现象,往往不能够灵活运用,这是由于英语的发音部位、舌位、口型变化与普通话不同而引起的.而英文歌曲中有相当规范的英语口语, 在英语教学中,教师可以适当地选用一些英文歌曲对学生&#
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三、利用歌曲培养创新
教材中出现的歌曲,都跟本模块的教学内容有着紧密的联系,都是与本模块新教授的单词相关联的.比如说歌曲“The doctor on the bus”这首歌曲主要训练了单词doctor、driver、nurse这三个单词.但是我们本单元所学的有关职业的单词远远不止这三个,因此在学完了这首歌曲之后,我让学生畅所欲言,让他们说说除了歌曲中所提到的这四种职业之外,我们还学过哪些职业的表达方式.学生会说还有：teacher、pupil、policeman、farmer等等.这时候提出另外的要求,谁能把这些人也唱到我们刚学的歌曲当中.学生就开始尝试自己改编歌曲,用其他的职业来替换歌曲中提到的职业.还有一部分歌曲是跟本单元所学的句型有关的,比如歌曲“1、2、3、4、5等 What’s your name?”这首歌主要训练了句型What’s your name? 和My name is Sam.在学生熟悉了歌曲之后,就提倡孩子将歌曲中的人物Sam 换成自己的名字,或者是书中其他小朋友的名字.虽然只对歌曲中的一小部分作了修改,但是学生还是非常感兴趣的.这样一个小小的改变让每一个孩子都当了一回作词家,因此,在教学中,我常常让学生们进行老歌新唱,如：利用《两只老虎》这首歌的旋律,学生们可以填上好多的词与句子（How old are you? Where is Nala? What are these? Where are you from?）来歌唱,进而培养学生的创新意识.
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总之,英语歌教学简便易行,操作性强,效果显著,能有效地激发小学生学习英语的热情,深受学生欢迎.当然,英语歌曲要注意科学地选用,切忌滥用,才有助于教学.
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