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摘 要：英语教师可以运用创设英语语言交际情境,培养学生英语交际的自信兴趣；师生课上少说母语,多用英语交流；设置“录音作业”,丰富英语交际能力的外延与内涵等策略,提高初中生英语交际能力.
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关 键 词 ：创设情境；英语交流；外延内涵；学习兴趣；交际自信
农村初中英语教学受多年的应试教育的影响,听、说、读、写英语教学的四大要素,更多地体现在“读和写”上,“听与说”被视为次之.然而英语中的“听、说”才是其语言的实质,英语的交流才是我们学习英语的根本所在.英语教学就是培养学生的英语交际能力,通过学生的日常英语的学习、交流,来学会英语知识,提高运用英语的能力.那么,如何培养学生的英语交际能力呢?
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一、创设英语交际语言情境,培养学生英语交际自信与兴趣
英语交际的最大障碍就是学生羞于开口,不敢使用英语交
流,怕说错被别人耻笑.对此,英语教师要通过多种形式,为学生创设英语语言交际情境.如：可以开展“英语一角”“英语沙龙”“英语故事会”等活动.教师在开&
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二、师生课上少说母语,多用英语交流
农村学生学英语接触运用英语的环境非常有限,课堂上是学生接触英语语言的主渠道,教师要引导学生少讲母语,要尽可能多地运用英语组织教学,让学生置身于英语思维之中,让他们耳濡目染、潜移默化,最终达到会用英语交流的能力.
三、设置“录音作业”,丰富英语交际能力外延与内涵
课堂上通过Everyday English,Ask and Aaswer等练习,学生学到一些英语交流的基本语句,但是,为了让学生课后能进一步强化巩固且能自主地学习并运用英语,教师可以把教材或教辅中需要学生背记下来的单词、短语、对话或短文布置成“录音作业”,让学生在背、读熟练的情况下录制下来,作为作业上交.利用英语晨读时间分组进行展播、点评.学生为了能录制好“录音作业”,就不止一次、几次乃至十几次的练习背读.这样就大大地激发了学生说、读英语的兴趣,充分调动了学生自主学习的积极性,从而达到提高学生大胆开口说、讲英语的能力.
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随着时代的快速发展,英语交际越发显示出其特有的重要性.而英语教师的职能就是教会学生听、说、读、写英语,只有开展形式多样的英语实践活动,营造浓厚的英语氛围,才能让学生体验到学习英语的乐趣,才能提高学生的英语交际能力,才能全面提高学生英语的听、说、读、写能力.
（作者单位 吉林省吉林市舒兰市第八中学校）
编辑 代敏丽
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