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（山东省新泰市楼德镇初级中学 山东 新泰 271212）
【中图分类号】G424.1
古人云“工欲善其事,必先利其器”.也就是要想有所成就,同写书法一样,必须何意、称心的精致工具.在书法艺术创作中所必需的必备工具是传统所称的“文房四宝”-----笔 、墨 、纸、砚.在英语教学中也存有“文房四宝”,他们是具有普遍和神秘的物品.
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一、英语教学中“文房四宝”之首——笔
笔是事物的行为表现,师生交流的媒体,信息传输的通道,知识传播的表现体.它在书法中占重要的地位,在英语教学中“文房四宝”之首.在生活中它处处表现出独特性、普遍性等特点,是人们认识世界、了解和分析社会的重要工具；体现历史的传播、历史的知识重要侍者.就俗谚“好脑筋,不如破笔头.”在英语教学中它也是频频现身,如粉笔、铅笔、红色原子笔等它在英语教学中也是因人而异.我的用法却是精简和实效.
(一)粉笔在英语教学中的应用
在英语教学中粉笔可谓是“防盗门的钥匙”,没有了它英语教学就何谈教学啊!在实际教学中粉笔的应用应灵活和有趣,使其发挥它最好传播知识的效果.首先精简板书,主次分明,并运用各种色粉笔把主题、要点、重点、难点等区分出,使其直观,让学生一目了然,达到精讲英语的目的.在就是趣用粉笔,引起学生学习英语的情趣高涨.在现实教学生活中,我发现好多吸引学生的方法.
在书法中起到至关重要,是书法的构著者.在英语教学中,它是一枚可爱、活泼的“引蛋”,没有了它教学就变得空洞,没有醒目内容,没有亮堂的内容,学生就变成空想家,一无是处.知识也就无法的传承,历史就变成传说.
(二)铅笔在英语教学中的应用
铅笔历史悠久,据说古希腊、罗马就有类似铅笔的文具出现.自铅笔问世以来,由于它体积小,便于携带,书写方便,价格低廉,受到诸多行业的欢迎并得到广泛使用.体现在教育上,则是学生使用铅笔写字由来已久.它由来已久并成为自然而然的不言而喻的事,并非没有道理.对于学生来说,用铅笔其好处首先在于写错了马上就能改,方便快捷.
在英语教学中,铅笔的应用是教学更容易掌握学生的学习情况了.首先让学生学会怎样使用铅笔,也就是把自己把握不大的用铅笔做或使用铅笔写.再就是老师每天进行检查,做到培养学生学习的习惯.
二、英语教学中“文房四宝”——墨
墨是传统书法艺术的书写原料,离开了它即无字形,离开了用墨的方法,则形成不了书法艺术的深度和广度.因此,掌握好用墨的干湿浓淡,充分发挥好其对比作用.合理的运用好英语教学中“文房四宝”墨（黑板和多媒体）,也就能把英语教学丰富化,使学生学习英语的热情高,也就是能感染学生.
(一)黑板在英语教学中的应用
课堂是学校教育的重要阵地,而黑板则是课堂教学绝不可少的媒体工具,被用以呈示教学内容和组织教学活动.因廉价易用,黑板占领了几乎所有的学校与教室,数百年来,始终牢牢地统治着学校的讲台,而如今另一种形式的具有高科技性能的“黑板” “粉笔” “黑板擦”出现了,并带着其它更理想的功能,构成了真正的现代化教学体系
随着时代的发展和信息化进程的加快,英语教师运用多媒体教学课件,在课堂教学中充分利用现代化多媒体的教育优势,引导学生学习知识,提高技能.教学质量的衡量不是教师给学生呈现了多少知识,而是学生掌握了多少方法.教师可以在黑板上现场演板,让一些难点知识和重点知识呈现的过程更加清晰.引领学生看清楚、听明白,沉浸在探究知识的过程中,这样的课堂才能吸引学生.教师在黑板上清晰工整的工作态度还会感染每个学生,这样学生听课的热情就会很高.
英语教学本科论文如何写
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(二)多媒体与黑板的有效结合
多媒体教学在课堂上给学生提供大量的知识信息,但它也相应的会使学生的大脑处于高度紧张的状态,使学生进入疲劳期,使得学生对自己接触的信息无法消化”,对身心健康极为不利. 它在教学中因为不断地变换屏幕,使学生的注意力集中在画面,不能掌握知识的重难点.多媒体教学有时候过于强调程序化,对学生应掌握的内容一股脑的淌出来.而教师应根据学生的英语学习情况灵活设计和调整,在黑板上板书难重点内容,同时对部分课堂练习教师可以采取活动的形式,激起学生的学习积极性.引导学生积极思考,从而激发学生学习的兴趣,提高他们的认知效果.教师在运用多媒体的同时,也应该在黑板上适当板书,有效地控制课堂教学进度.只有这样,学生才能利用老师书写时,进行思考、消化等并主动构建知识体系.
三、英语教学中“文房四宝”——纸
只是人生的一面镜子古人语“纸,木之影,人之镜也.”只在历史长河中起着传播知识、表述感情的重要媒体.在英语教学中纸的运用,是提高基础教育教学的首要方法.在实际的教学中值一般包括导学卡、纠错本、纠错卷等.只要在教学中把三纸分运用好,就可以完善弥补学生平常生活中的错误,提高学习质量.
四、英语教学中“文房四宝”——砚
文房四宝,最后意趣——砚.在书法创作中,砚的作用当然不如笔、纸、墨,它的优劣,都要通过墨才体现出来.在文房四宝中,却数其最为昂贵,具有书画之外的情趣.所以历来书画家都以品味为先,实用尚在其次.却也是的,书画之道,也不全在于作品的成败,还有修身养性.一方好砚,本身就可以激起书画家的创作冲动.哪有一好的情,英语教学也就不难了.
(一)多关爱、多交流.
“只有用爱来交换爱,只能用信任交换信任.”马克思曾经说过.情感是一种伟大的力量,不仅具有教育、鼓励和高兴的能力,还可以改变人得心理,有助于塑造自身人格.在英语教学中也应该多关爱、多交流.因为爱和交流可以有效地消除师生间的“情感障碍”和“心灵的鸿沟”,充分使教师的的教育如春天的小雨,滋润学生的心田.只有教师多的关爱、多的交流,才能使学生打开心扉,才能找出学生的弱点,加以弥补,使其进步.
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(二)多鼓励、多表扬.
中学生正处于非常敏感的年龄阶段,教师稍不注意,就可能会伤害到他们而不自知,所以平时在教学过程中要遵循“能表扬则表扬,能不批评则不批评的原则”.以鼓励和表扬为主,对后进生不仅不能歧视,而且给他们获得成功的机会,以便鼓起他们的自信心和学习热情.在组织课堂教学中,因人而异.对于掉队的学生,要帮助其分析原因.对于基础薄弱、学习上一时有困难的学生,充分理解他们的情感以及在英语学习上渴求进步的需要.对他们提问时,适当降低难度,使他们有机会答对,对他们所取得的每一点进步,都要及时给与鼓励,让他们看到自己的进步.
如：学生回答问题有紧张、忧郁、恐慌时,采用鼓励如：Please don’t be shy!” 回答正确时对他说：“Great!” “Very good !” “Well done” “You did a very good job!” 对较差的学生教师可用夸奖语调加以肯定,对于回答不上来的学生也不要批评,应说：“Try again.” “Thank you all the same.” “Don’t worry.”“Take it easy.”等；同时也可用一些身体语言,如：微笑,点头等,以减轻学生的心理压力.
总之,情感因素对英语教学质量有着极其重要的影响.解决情感问题有助于学生潜能的发挥,成为提高学生学习成绩的关键.教学既是知识信息传递和反馈的交流过程,也是师生双方情感交融的过程.关注学生的情感,陶冶学生的情操,激发他们的学习兴趣,培养良好的学习习
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