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一、 引言
根据课程标准,初中英语教学的任务就是培养中学生听说读写技能,发展初步运用英语进行书面和口头交流的能力,其中更侧重于培养英语阅读能力,打好进一步学习英语和运用英语的基础.阅读能力是指吸收和理解书面信息的能力,其过程是一个比较复杂的心理过程.阅读不仅要理解书面信息的表层结构,还要理解书面信息的深层含义,要对书面信息进行分析、预测和联想.由此可见,阅读能力的强弱与提取有用的书面信息能力大小有密切关系.英语阅读能够丰富中学生的语言知识、打牢其语言基础、扩大其英语词汇量,也能够开阔其视野、扩大其知识面,培养其审美情操.
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二、 中学英语阅读教学的现状
学生英语阅读能力的高低可以反映出其对英语的掌握情况,英语阅读教学是英语教学中的重点和难点.在目前的中学英语考试中,阅读所占分值比例一般都比较大,英语阅读是中学生和老师共同面临的难题.大部分中学生对英语阅读具有排斥和畏惧的心理,不够自信,害怕遇到生单词,一旦生单词稍多一点,他们就会选择马虎对待.而部分中学英语教师没有掌握有效的英语阅读教学方法,不知道阅读教学的重点,只注重对英文文章的翻译,而忽视阅读方法和技巧的传授,这势必会造成学生英语阅读能力不能有所进步.绝大部分初中生的英语阅读能力较低,主要表现在阅读速度较慢,解题准确率较低,习惯于精读,而不会泛读和快读,缺乏合理有效的解题技巧.
三、 对策研究
根据多年来的实际教学经验,笔者认为,初中生的阅读能力培养要遵循“词汇是基础,多练是保证,技巧是关键,兴趣是帮手”的原则,循序渐进,持之以恒,教师积极引导、学生主动配合,具体可以从以下几个方面着手:
1. 培养英语阅读技巧
中学生的英语阅读技巧性较强,合理的英语阅读技巧有助于提高学生的阅读速度,把握文章主旨大意.据笔者多年实际经验,英语阅读技巧主要有:快读以找出文章主旨大意;泛读以找出文章结构框架;精读以把握文章细节内容;结合对比、定义或解说、因果关系、上下文语境、利用常识、构词法等对生单词的词义进行合理的猜测.英语阅读的技巧有很多种,中学生要根据自身情况确立适合自己的目标,掌握阅读技巧,提高阅读能力.
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2. 培养英语阅读兴趣
兴趣是最好的老师,学生对英语阅读越感兴趣,他们学习英语的积极性就越高.新时期,中学英语教学要求学生在愉悦的情景下学习英语,阅读英语.因此,中学英语教师要合理利用现代教学手段,选择合适的阅读材料,时刻关注学生的情感态度变化,力争创造自然和谐的课堂气氛,激励学生主动参与课堂互动,充分调动学生的积极性,以达到提升学生英语阅读水平的目的.
3. 打牢英语基础知识
要想正确理解一篇英文文章,单词是基础,句式是重点.因此,学生应该打牢基础,丰富词汇量、掌握常见的语法知识.按照中学英语课程标准,阅读理解的生单词不得多于3%,但生单词是不可避免的.中学生在进行英语阅读时,遇到生单词时,要求学生要具备一定的分析、判断生单词词义能力.猜词的方法有通过对比、定义或解说、因果关系、上下文语境、利用常识、构词法等.提高学生的猜词能力,一方面可以提高其阅读效率,另一方面也可以拓展他们的思维和想象力.由于中学生掌握的英语语法不够全面,所以,有必要对他们加强语法训练,重点是理解和分析长难句,理解和分析长难句关键在于抓住句子主干,理清句子中各成分间的逻辑和结构关系.
4. 培养英语语篇分析能力
要想提升中学生英语阅读能力,学生就要学会理解、分析语篇.英语阅读的题材非常广泛,目前,中学生英语阅读选用的题材涉及到传说、人物、日常生活、社会、科技、史地、经济和政治等.老师要让学生详细分析文章题材特征,首先结合相关的背景知识和文章标题预测主题,然后进行略读,以验证预测的情况,掌握文章中心思想,再进行精读,找出各段落的大意和主题句,最后,仔细查读文章,分析文章的写作思路和逻辑顺序,使学生能够熟练地将整体阅读的方法应用到英文阅读中,以提高其阅读理解能力.
5. 养成阅读习惯
阅读习惯会直接影响到阅读效率.初中生在进行英语阅读理解训练时,要注意养成良好的阅读习惯:要默读,阅读时不得出声;要以句子或者意群为单位进行阅读,而不是逐词逐字地阅读;要养成依据上下文猜测生单词词义的习惯,不要看见生单词就想查字典;要养成课外阅读的习惯.
培养中学生英语阅读能力需要将课内外相结合.课堂上,加强阅读训练,课外,要适当进行泛读,这样不但能够巩固学生所学的阅读技能和语言基础知识,而Ç
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四、 结语
总之,英语阅读是个人的背景知识、英语语言知识以及其他专业知识互相作用的过程,是人们根据自己已有的文化知识、英语材料以及逻辑推断提取或推测信息的过程.要想提高英语阅读能力绝非一朝一夕就能完成,只要我们坚持正确的阅读方法和技巧,持之以恒,每天坚持训练,不断扩大阅读量,加大英语词汇量,我们的阅读能力就一定能够提高.
为什么要写中学生毕业论文
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