学生有关专科毕业论文范文,与高中英语学困生的转化相关毕业论文模板

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一、指导方法,促进养成教育

在教学中发现有些学困生不是其主观努力程度不够,很努力就是没有大的进步,笔者在研究中发现,这部分学生是因为学习方法的灵活性不够,或是良好的学习习惯未能养成,对于这部分学困生的转化工作,具体做法如下：

1.制定合适的学习计划及目标

没有计划,学习就容易失去方向,笔者在与学法不当的学生交流后发现,这部分学生对自己的学习状态不是太了解,也不知道目标在何方,在帮扶学法不当的学生时,首先应找他们进行深入的交流,帮助其确定大的目标,确定高考想考上哪所大学,分析要上那所大学英语要考多少分,而现在的实际与理想有多大的差距,接着将大目标进行拆解,分为一个个短期的小目标,根据小目标和学生一起制定可行性学习计划,通过一个个小目标的实现,增强他们迈向成功的信心,英语学习成绩亦会在悄无声息中逐步提高.

2.强化解题技巧训练

对于学生而言,学习成绩的提升是自我价值的体现,在学生的知识储备有限,能力有限的情况下,答题技巧将直接影响到答题的准确性,因此,教学中应强化答题技巧训练,通过方法的指引,提升其作业正确率和考试的得分率,进一步增强学生学好英语的自信心.

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二、优化教学,激发学习动机

理论研究和实践经验表明,学习动机在学生学习过程

学生有关论文例文中的作用不可或缺,学习动机的缺失,势必导致其学习缺乏指向性和长时间维持度,也就谈不上学习的效率.要激发学生的学习动机,必须从课堂教学每个环节入手,构建高效课堂.

1.任务导学

学困生在课堂上通常是被动的,甚至不知道上课应该干什么.针对这种情况,教师应当将教学目标隐含于明确的学习任务中来实现.从学生的最近发展区出发设置一个个问题或是活动,通过一个个任务的完成,实现教学目标的达成,在任务的设置上应该从学生感兴趣的话题切入,尽可能具有真实感,利用任务的带动,激发学生学习的兴趣和动机.

2.搭建创造性使用英语的平台

学习英语的目的在于应用英语进行交际和活动,教学过程中应给学生尽可能多地提供用英语的环境,让学生在活动中运用英语,内化知识.

如,开办兴趣小组,安排学生将教材中的故事改编为剧本,再适当地加入学生创造性的元素和想象进行表演,要求每一个参与表演的学生有感情地参与,在念“台词”的时候,要求加入能够表达词义的肢体语言,优先鼓励学困生参加,并给他们提供帮助,确保演出成功,增强其成就动机,从知识的应用价值出发,激发学习英语的动机,化被动接受为主动学习.

3.多元化的教学方法

在强调生本教学的同时,我们应该意识到教师主导作用也不可忽视,课堂教学的方法应该结合不同课型的特点进行多元化设计,存在变化的课堂,学生的注意力容易被吸引,有利于学习动机的激发.

拿词汇教学为例,解决词汇量问题,是帮助学困生脱困的首要问题,具体体现在措施上可以有以下几个：

（1）借助上下文进行词汇教学,将词汇教学与阅读教学相融合.学生在阅读的过程中,难免会碰到生词,通过上下文提供的信息,猜测单词含义,通过有情境的材料,记忆词义,理解单词,通过这种有意义的练习,学生的词汇量不断扩大.

（2）传统的词汇学习就是背和默写,学习存在一定的枯燥性,但是背和默写又是不可或缺的,可以在情境上进行设置,搞一些游戏或竞赛,将趣味性和竞争性融入进来,如,在学完了一定量的词汇后,搞个两分钟默写单词大赛,将最近学的生词汉语打印在白纸上,发给学生,看谁默写出来正确的单词最多,并评出冠军.

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（3）单词记住了,但是很快又忘了,这种现象普遍存在,教学中应从遗忘规律出发,合理地控制遗忘,具体做法是有意识地选择适当材料,多次将已学单词置于不同的语义情境中滚动出现,通过科学地控制复现率和复现周期,增加记忆的稳定性.

对于学困生的转化工作,方法引导和动机激发是关键,教学应从学生的具体学情出发,将增强学困生的成就动机设置为高中英语教学的首要任务,优化教学模式,做到因材施教,授之以渔,平时多与学困生进行思想上的交流,在交流中渗透学习方法,督促其养成良好的学习习惯.

（作者单位：江苏南通市通州区兴仁中学）

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