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教和学是一种双边活动,课堂是活动的主要形式,教师怎样有效激发学生兴趣盎然、积极参与,对完成教学目标至关重要,对于英语课堂更是如此.游戏是一种很好的方法,可以让学生在“玩中学,学中玩”,是课堂的润滑剂.
单词比赛
学生普遍认为英语单词比较多,记单词比较难,针对这种情况,教师可以每隔一段时间就进行一次单词比赛.例如,写出首写字母分别是T、P、B、R的Animal,Color,Food,Clothes,Sport类的单词,越多越好,这种形式的单词比赛限定了学生的记忆范围,不会毫无边际、无从下手.当学完一个单元后,可以比赛分类写出本单元中出现的名词、动词、形容词、副词等,这样可以使学生记牢单词,进一步巩固词类的用法.在单词比赛游戏活动中,学生可以重新记忆已忘的单词,纠正单词拼写的错误,不但练习了学生写词的能力,也开发了学生的头脑.
听—画游戏
学到人的相貌这个话题时,学完五官、头发、体型和穿着方面的内容后,可以事先录好几段小语音或由老师口头描述,每个小组逐一派出一名学生到黑板上,根据录音或描述画出人物特征,台下的同学同时画出人物,逐一画好后让全班同学作评比,根据描述画得最恰当、形象最美的代表获得班级“小画家”称号,并给予一定的奖励.也许滑稽、搞笑的简笔画会引起全班同学的哄堂大笑,但“小画家”们也绝不会因为自己画得差而感到自卑,反而使整个课堂气氛活跃起来.游戏活动中,学生不但提高了听力能力,加强了反应速度,还练习了简笔画.学生在画画中激发兴趣,全面参与,让课堂更轻松、活跃起来.
单词接龙
不但汉语可以玩成语接龙,英语也可以.当我们学到关于运动、水果等一系列单词和句型如“I like (doing) sth”时,我们可以让全班同学站成一个大圆圈,从某一个同学开始说,A:I like apples.下一个同学重复一遍上一个同学所说过的单词,并说说自己喜欢的东西.B:I like apples and bananas. C:I like apples, bana
单词方面论文范文例文
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说—听—猜
当我们学到动物等一系列单词和短文时,可以采用guessing 的游戏活动,这种活动将全班分成两组,每个小组各派出一名代表,老师在黑板上写出一个单词,各组派出的代表背对黑板不允许看单词,各组的成员可以通过英语描述单词或发出声音、运用肢体语言向该组代表传递信息,代表运用句型“Is it a 等”证实黑板上的单词,组员只能用Yes或 No回答.先猜出者为赢,每个单词都可以换不同的代表,猜出最多单词的组为胜利.这种游戏既生动又形象,充分开发了学生思维,激发学生的表达欲望,运用语言交流,加强沟通,培养交际能力.通过游戏活动,学生不但对单词有了更深刻的印象,听、说能力也得到了提高.
如何写单词毕业论文
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辩论
英语课堂也可以开展简单的辩论活动,比如针对中学生上网成瘾这一问题,课前我让学生收集关于上网的信息,把全班分成正、反两方,双方的成员先在组内踊跃发表个人观点、再进行小组讨论,最终形成、整理小组结论,与对方辩论,当然这一切的信息和表达都得使用英语.活动中学生的听、说、读、写都得到训练,能力全面提高.辩论活动不但让学生重视小组的合作、探究的精神,也使学生在活动中正确认识到网络的优缺点,教育学生在以后的生活中正确、合理使用网络,真正将生活渗透到课堂中去.
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游戏就有“戏”的成分,通过游戏,学生减轻了学习负担,发展了智力,提高了学习能力,加强了沟通.同样的教学内容,如果只顾单一、呆板地传授知识,学生的兴趣将维持不久,久而久之则毫无兴趣可言.如果在教学中寓教于乐,学生便会学得轻松、愉快.课堂中我们还需不断创新与探索,开展新的游戏,让学生有新鲜感,让英语游戏走进课堂,使课堂流光溢彩,活力四射.
责任编辑 魏文琦
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