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摘 要 ：语言沟通是一门艺术,一次成功的沟通,就是一次成功的教育.语言作为人类进行思维和交际的工具,作为师生交流的重要载体,肩负着完成教学任务,促进师生共同发展的任务.教师睿智、含蓄、幽默、富于启发性、充满善意的、尊重人格的语言,能激励人、感染人,能春风化雨、润物无声,滋养一代又一代学子的心田,助他们茁壮成长.
关 键 词 ：教师；语言；艺术
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）06-0028-02
语言是连接人与人心灵的纽带.不少教师深谙语言艺术的魔力,运用起来张弛有度、游刃有余,与学生沟通毫无阻滞,因而师生关系融洽,甚至感情笃深,课堂掌控更是驾轻就熟、运筹帷幄；然而我们又不得不替个别教师着急：他们在教学管理过程中、在课堂上,因为不善用语言、表达方式不当、沟通不畅而引起学生强烈反感,甚至站起来与教师对骂,导致师生交恶,关系紧张,影响课堂教学.语言沟通是一门艺术.对教师而言,一次成功的沟通,就是一次成功的教育.语言作为人类进行思维和交际的工具,作为师生交流的重要载体,肩负着完成教学任务,促进师生共同发展的任务.俄罗斯有一句著名的谚语：“语言不是蜜,却可以粘住一切东西.”可见,教师一旦具备了灵活驾驭语言的能力,他的话将像“蜜”一样,打动人心,实现师生有效沟通,促进和谐关系的构建,激发学生的求知欲.
那么,什么样的语言才有“蜜”一样的魅力,进而使教学效果事半功倍呢?
一、智慧的语言充满魅力
智慧的语言,字字珠玑,直指人心,发人深省,耐人寻味,颇具启发性.在教育管理学生的过程中,我们不妨采用富有哲理的比喻、巧妙的暗示、一语双关等技巧性的旁敲侧击的表达方式与学生对话,这样做,既顾及了学生的面子,达到教育提醒学生的目的,同时又可避其锋芒,避免师生之间的针锋相对,让学生心悦诚服地接受教育和劝导.罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟.这里环境肮脏,充满暴力,是偷渡者和流浪汉的聚集地.因此,他从小就受到不良影响,读小学时经常打架、逃学、偷窃.他还是纽约大沙头偌必塔小学学生的时候,有一天,当他从窗台上跳下时,校长皮尔·保罗把他逮了个正着.出乎意料的是,校长不但没有批评他,反而诚恳地对他说：“我一看你修长的手指就知道,将来,你一定是这个州的州长.”谁也没想到,就这么一句普通的话,竟然给小罗尔斯带来了无穷无尽的鼓励、勇气和力量,改变了他的一生.从那天起,“纽约州州长”就像一面旗子,在他的心中高高飘扬.他的衣服不再沾满泥土；语言不再肮脏难听；行动不再拖沓漫无目的.此后的40多年里,他没有一天不按照州长的身份要求自己.通过不懈的努力,在51岁的那一年,他终于成为了纽约州的州长.这个故事,听起来,似乎有那么一点神奇和不可思议.可是,事实的确就是如此.这就是智慧语言的力量,面对一个别人认为不可救药的学生,保罗校长用智慧的语言,化解了矛盾,并给这个孩子注入了无限的力量,帮助他找回自信,找到了方向,最终成为州长.智慧的语言就是这样,它充满着魅力.为师者应不断提高语言素养,巧用智慧的语言,在教学和管理过程中不断增强语言的魅力,赢得学生信赖,实现与学生的有效沟通与交流.
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二、幽默的语言很给力
在教育管理学生的过程中,假如教师一味采用呵斥的语气、生硬的语言批评学生,必将引起正处于青春期、充满叛逆的学生的反感,后果不言而喻.相反,幽默具有极强的情绪感染力,委婉而幽默的言语更能打动学生的心,能有效地激发学生的学习兴趣,使学生精神愉快,情绪激昂,起到积极的作用.教育家思维特洛夫说过：“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默.”幽默的语言妙趣横生,既调节气氛,引人发笑,又精辟在理,令人回味.当批评在轻松愉快的气氛中进行,必将起到事半功倍的教育效果.比如：学生上课睡觉,教师大不可必厉声呵斥,不妨轻轻地走到他身边,关切地拍拍他的头,说：“辛苦你了!要您趴着睡觉,一定很累吧?老师真过意不去!”一句善意的玩笑,也许会让学生更不好意思.课堂上适当的幽默会给课堂带来笑声,可以活跃课堂气氛,也可以消除师生交流互动时面临的困境.幽默的确是一门艺术,是一门实现有效人际沟通的语言艺术,是一门能紧紧吸引学生的教学语言艺术.
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三、激励的语言富有感染力
有魅力的语言作为一种感人的力量,它真正的美离不开言辞的热情、诚恳和激励.教师语言应措辞优美、情感真挚、充满信任.当学生置身于热情洋溢的语言氛围中,就会心情愉快,兴味盎然,思维敏捷,这样就会收到良好的教育和教学效果.“情动于中而言溢于表”,当教师把积极向上、充满信任和激励的思想融入到言语中时,必能打动学生,使学生产生共鸣,受到强烈的感染.卡耐基小时候是一个公认的非
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四、充满爱和善意的语言具有凝聚力
《荀子·荣辱》曰：“与人善言,暖于布帛；伤人之言,深于矛戟.”善意的表白和伤人的恶语,其效果自是天渊之别.教师在与学生交流的过程中,要尊重学生的人格,生硬、过激、伤人的话一定不能说.切忌用羞辱的手段逼迫学生就范,否则,很可能好心办坏事,挫伤学生的自信心和上进心.曾听说有这样一位语文老师,言辞犀利,常常“出口成章”,用“生动形象”的比喻句去刺激她的学生,试图唤醒学生的上进心,却往往招来更大的抵触和反感.她的话相当雷人：“俗话说,常在花间走,活到99,但是,我每天批改你们的作业,一看到你们的字啊等唉!我就像在垃圾堆里翻垃圾!每天与垃圾为伍,我命都短几年啊!”“吵什么吵!像茅坑里飞出来的绿头苍蝇嗡嗡乱叫!统统给我闭嘴!”等可以想象,这种种描绘,难免不让她的学生心生不忿.貌似幽默却尖酸刻薄的话,其实早已化作一把利剑,对学生发起“人身攻击”,让学生倍感受伤,语言的感化和教育作用更荡然无存了.教师与学生之间的对话,是心灵的对话,一句关爱的问候、一次肯定的点头或者一句温暖的鼓励,都能唤醒学生沉睡的心灵.让我们不妨带着理解,带着宽容,用充满爱和善意的语言作钥匙,去打开通往学生心灵的大门.
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语言充满着独特的魅力和无穷的力量,它作为人际交流必不可少的工具,在人类历史长河中一向发挥着不可替代的作用.托马斯·曼说：“语言本身就是文明.”然而,语言既能使人文明,也能使人野蛮；既能使人受伤,也能使人得救.天壤之别的效果,完全取决于语言的运用.之于教师更是如此.只有那些睿智、幽默、富于启发性、充满善意的、尊重人格的语言,才能激励人、感染人,春风化雨、润物无声,滋养每一位学生的心田,助他们茁壮成长.
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