政治课方面本科毕业论文范文,与做一名“快乐”的政治教师相关论文范文文献

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学校评选“优秀教师”,这一做法似乎多年不变.然而,最近在上海市某学校却出现了一件新鲜事：经过全校学生的评选,该校日前产生了6名“快乐教师”.何谓“快乐教师”,学校评选没有给出量的标准,只是让学生从自己的角度理解对学校三百余教师进行投票.这些当选的教师虽然性格、风采各异,但具有一个共同的特点：懂得用“快乐”来教学,并且本身是很快乐的.而且因为他们对教育的“快乐”理解和实践,使学生产生了乐于接近教师、乐于接受教育的快乐情愫.

从评选“优秀教师”到评选“快乐教师”,是一种有意义的尝试.教师不仅从学生那里获得了评价,更重要的是了解了学生的需求.尤其是这样的评选,还对教师教育观念的改变起到了催化作用.显然,对教师的评选,是要从纯业务性的例行公事中解放出来,是要从侧重教学的封闭评价中摆脱出来,是要从只注重评而忽视导的倾向中解脱出来.

然而大多数学生认为思想政治课政治原理晦涩、枯燥、乏味、空洞,法律条文繁琐冗长,在课堂上出现了学生无精打采现实局面,学生在这样的政治课堂上肯定是不快乐,必然导致我想成为这样的“快乐教师”是十分遥远的.

那么要想成为一名快乐的政治教师,必须要让自己的学生在你的课堂上先快乐起来,必须先扭转学生对政治课颓废消极的心理定势,扭转昏昏欲睡、无精打采不利教学的局面.所以就应该优化课堂结构,实施教学改革,力求突破传统的教师说教为主的教学模式,激发学生的求知欲,调动学生的积极主动性,在发挥学生主体的作用上下工夫.

一、注重时事教学,激发学生求知欲,培养学生的发散思维能力

许多学生课下聊天,提起陈水扁,谈到全球金融危机津津乐道,可是一旦上政治课却无精打采哈欠连天.造成这种情况的原因是教师过于注重课本本身知识的传授,拘泥于现有的知识体系中,从而忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣.然而时事事例往往与现有的知识有着非常密切的关系,只要教师对课本知识体系十分熟悉,以知识体系为躯干,时事材料为血为肉,一节有血有肉的政治课必然会引起学生强烈的好奇心.

我对美国火星探测器的飞行成功后进行过一次课堂讨论,并且并没有说明具体哪块知识点来论证.整个讨论过程学生积极参与,有些学生能从经济上说明,从政治上看到,从哲学的角度观察.在激烈的讨论中,教师加以适当的补充和引导

政治课方面论文范文文献,不仅在潜移默化中教授了课本知识,同时也大大的提高了同学们运用知识分析问题和解决问题的能力,另外在时事讨论中,还能培养学生对某一问题,从不同的角度、不同的侧面去观察、思考、想象,寻找解决问题的多种方法、方案,进行发散思维,既有利于打破墨守成规的思维模式,能用前所未有的新知觉去认识事物,提出新的创见,具有多向性和跨越性的优势.

二、创设问题情景,让学生主动参与课堂,培养学生解决问题的能力

教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程,能否充分发挥其主观能动性,变“要我学”为“我愿学”,从而将外在的知识转化为内在素质.

为此,在教学中,不仅仅要联系时事激发同学的兴趣,我还常常创设问题情景,让学生成为要解决问题的当事人,这样学生为了要解决情景中的棘手问题,必然会寻求解决问题的各种途径.学生的参与意识增强了,学习兴趣在这样的情况下也必然会浓厚起来.

所以要让学生成为教学情境创设的积极参与者,不应把教学情境的创设只当作是教师的事,而让学生只是被动地进入教师所创设好的情境之中.用系统论的观点去研究教学情境的创设,就会得出这样的结论：创设情境绝不是教师的独角戏,而是教师和学生的共同参与,是师生情感的相互交融、相互沟通的过程.以教师的“教”为主导时,由教师向学生提出一个能够促进思维的问题,学生就会产生一种强烈的情感反射,积极配合教师的教学行为,形成师生之间的情感与知识的双向交流,形成一种与教材内容相适应的情绪氛围,此时相对理想的教学情境就形成了；以学生的“学”为主体,也一样能形成教学情境,如在热烈的讨论或辩论时,学生认真、积极的态度,执着追求知识的精神,将构成一种学生之间的情感与知识的双向交流,而这种双向交流是受教师指导和控制的.

做一名“快乐”的政治教师参考属性评定

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三、采取多样的教学模式,充分利用现代化教学的手段

现代教育教学手段是对传统教学模式一次革命.如多媒体课件,在教学中如若能恰当的运用就会把抽象的概念、原理充分的具体化、形象化,能让教师更好地达到预期的教学目的.如《英国国王与君主立宪制》的教学中我先在课堂上播放了电影《女王》.学生通过影片对英国的君主立宪制有了影象上的概念,这时再用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上,增加课堂的容量,收到了良好的效果,实现了教学手段的多样化、教学方法的艺术化、教学效果最优化的高度统一.

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当然现代教育手段不仅仅是多媒体的课件,网络课堂教学也是一种常见的模式.网络课堂教学就是利用局域网,每位学生人手一台电脑,学生和教师、学生和学生可通过电脑这种媒介进行知识的传授和相互的交流,还可通过具有传统课堂中的教师体态语言和学生交流.这样达成的以班级为空间以45分钟为时限的更多媒体相互交融来传递知识与情感的教学.

在《消费及其消费类型》的教学中我曾尝试过一次网络教学,效果出乎意料的好.上课伊始,我就在网络上发了第一个帖子：“假如你中了500万,你会怎么花费这样的一笔巨款?”这个帖子极大地激发了同学们的兴趣,结果,在五分钟的时间内全班同学个个跟帖发言,各抒己见.没有教师强迫性的指令,全体学生“动”起来了.在整个过程中,师生互动,生生互动,教师的导（必要的铺垫）和学生的研（自主、合作、探究）的有机结合,让学生对书本知识的学习也变得相当的开心.

大学生如何写政治课毕业论文
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让学生快乐起来,让学生热爱你的政治课堂,教师才有成为“快乐”教师的基础.当然作为教师,为此你可能付出的心血要更多,但是让学生在学习中享受生活、享受情感、享受乐趣,让学生走进生活的时空,走进生命的灿烂和文明的辉煌,也是我们作为一名合格教师应该做的.怎么才能作一名“快乐”的政治老师,在经过多年的思考后我想说的是——“你”快乐,所以我快乐!

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