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摘 要：新课程标准把人的全面发展放在首位,强调学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养.深入研究政治课教学中有关的非智力因素问题,充分利用新课程改革的契机,通过课堂教学促进学生的非智力因素的发展.本文在前人研究的基础上,论述非智力因素在学习中的作用并提出培养非智力因素具体的措施,目的是引导教师从过度关注课堂到适度关注课外,激发学生学习热情和兴趣,保证学习效果.
关 键 词 ：智力因素 非智力因素 学习成绩
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0141-01
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一、非智力概念界定
1.非智力因素概念
非智力因素是由上海师范大学燕国材教授的《应重视非智力因素的培养》[1]一文发表后,引起了我国教育学和心理学界的重视.主要是培养学生的意志力,道德修养,克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等.它包括：情感、意志、兴趣、爱好、动机、理想、信念、世界观,与素质教育三要义之一的“让学生主动发展”暗合[2].
二、非智力因素在学习中的作用
1.动机因素对高中学习的影响
学习动机会直接影响到高中生学习的动力、意志和标准.树立了正确的学习动机和目的的高中生,在学习时,就会干劲足,意志坚,标准高.他们不会因为学习上的一点成功而骄傲,因为这点成功与远大的目标相比,实在太渺小了.学习的动机、目的并不是从入高中的第一天起就完全端正和明确的,而是在高中的学习过程中,在老师、家长和同学的帮助下逐步端正和明确起来的.学习的动力也由此发源.不少学生的学习动机与祖国的事业联系在一起.有了这种长远、高尚的动机,就可以使一个高中生的的学习积极性持久而稳定.
2.兴趣因素对高中学习的影响
兴趣是人才成长的起点,是学习的最佳动力,是“学习的最佳挚友”,是“发展智力的原动力”.学生的学习往往以自己的学习兴趣为转移,尤其是高中生更为明显.调查发现,兴趣浓厚的同学学习成绩一般来说都比较好,促使学生不断钻研,积极主动、心情愉快地进行学习,甚至达到废寝忘食的地步,也就取得较好的学习成绩；因此,激发和培养学生的学习兴趣是使其政治知识的前提和保证.可见,兴趣对人的学习、成长都有重要的驱动作用.
3.情感因素对高中学习的影响
列宁指出：“没有人的情感,就从来没有、也不可能有人对真理的追求.”这句话,充分地说明了情感的作用.孔子将学习分为“知之、好之、乐之”三个层次,认为“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,“乐之”就是一种最高层次的学习.情感在课堂上直接影响学生获取知识的求知欲,增加克服困难的勇气和毅力,摆脱由于困难、挫折而造成的忧虑情感.因此,教师在教学过程中发挥主导作用,开发出丰富的情感智力,创造良好的教学情境,师生间的和谐情感交流是搞好课堂教学的重要因素之一,也是素质教育的关键所在.
4.意志因素对高中学习的影响
马克思说：在科学上没有平坦的大道可走,只有不畏劳苦沿着陡峭的山路勇敢攀登的人,才有希望到达光辉的顶点.宋代文学家苏轼也曾说过：“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必然有坚忍不拔之志.”这都说明意志坚强是是学习成功的重要因素.意志力强,学习成绩就好,相反,成绩就差,他们正相关的关系,这就要求教师在教学过程中认识到只有智力不行,有了学习的热情也不够,还必须注重培养学生坚持到底的意志,才能克服困难,使教学、学习取得成功.
三、非智力因素在高中政治教学中的培养
1.从教学情境上创新,充分提高学生学习的兴趣
教师在教学操作上要勇于从教学情境上创新,可改变“老师讲学生听”的注入式教学模式.把讲台改为舞台,让给学生表演.在这里作为学生既可是参与表演的“演员”,也可是参与讨论的观众,让他们真正成为课堂学习的主人,教师成为他们的引路人.例如我在讲经济常识“征税与纳税”时,就充分发挥学生的主体作用,创设了这样一个情境：让学生模拟演出生活中违反税法的四种表现.我提前给学生布置了这个作业,让他们自己安排角色,通过自己课前预习理解课文的内容后再表演货四种违法税法的行为.课堂上,演出开始,参加表演的同学按课本的介绍正确演完了违法表现,赢得同学们的阵阵掌声.尤其表演到抗税时,学生的表演更精彩：两个税务人员拎着公务包来征税时,被一个体户推拿中打到在地,口中念道：叫你来收税,而后又被呼啸而来的警车带走.赢得了同学们热烈的掌声.这种教学法就能发挥高度有效的作用[3].
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2.增强学生强烈的学习情感
高中政治教育在向学生传授知识的同时,也是帮助高中生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观,确立服务社会,逐步提高社会实践能力.第一、情感教育要寓德于教,要言传身教,教师对学生要倾注热情和关爱,善于运用教师的人格魅力达成师生间的信任,建立和谐的师生关系,第二、中学思想政治课要增加社会知识的信息量,丰富中学生的人生阅历,提高中学生对社会的认识能力,才能在学生的成长中最大限度地发挥作用[q4].
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3.加强学生坚韧的学习意志
随着生活水平的提高,独生子女比例的增多,家长对子女过分关心而忽略子女的心理培养,我通过这几年的教学实践,以及在开展对意志力培养的实践中,总结出以下几种方法：
分层指导法：教学中将学生按其能力分成不同的小组进Ŝ
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教材延伸性：在教学中,学生完成定量的练习后,教师通过观察适时增加练习难度,使学生经受更多的困难和挫折的磨练.这种教法使学生坚持性和持久性的能力得到促进和提高.
教师激励法：教师用语言及时激励学生克服困难的意志,或督促学生坚持学习、练习的持久性.通过改进教学方法,学生练习的自觉性积极性提高.
参考文献
[1] 燕国材,应注重非智力因素的培养[N].光明日报,1983,2（11）：8
[2] 舒达,蒋长好,素质教育全书,经济日报出版社,2012年4月,第一版,第三篇；
[3] 郭俊英；如何提高学生学习语文的兴趣[J]；学周刊；2011年04期
[4] 瓦阿苏霍姆林斯基 《给教师的建议》教育科学出版社,1984年出版
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