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高中思想政治课教学中,如何将教材中的各框、各课、各单元、各模块相关知识点用一定的逻辑关系进行串联,将较为零散的知识进行重新整合,使其体系化,已成为一个非常重要的任务.笔者发现教材的各个模块都涉及很多主体,尤其是《经济生活》与《政治生活》更为突出,经过实践证明,在教学中运用“行为主体分析法”是一种比较理想的教学方法,现以《政治生活》的教学加以说明.
大学生如何写政治生活论文
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1.什么是行为主体分析法
思想政治课程中的行为主体,是指经济、政治、文化等行为者,即在经济、政治、文化等行为过程中处于支配和主导地位的行为者,其相对的客体是其行为所涉及的被动的行为者.
2.行为主体分析法的应用
2.1 行为主体的确定
《政治生活》的内容主要分为四个单元：一是“公民的政治生活”,其主体是“公民”；二是“为人民服务的政府”,其主体是“政府”；三是“建设社会主义政治文明”,其主要内容是我国的政治制度,主要讲我国的人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度以及民族区域自治制度,因此其主体主要是“人大”、“政党”和“民族”
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2.2 具体应用
在明确主体的基础上,调用主体的相关知识,进行串联和整合.
1.公民.围绕主体公民可调用的知识有：①我国人民民主的两个特性：真实性和广泛性；②公民依法享有的政治权利和自觉履行的义务；③公民参与政治生活的三大基本原则；④公民参与政治生活的重要内容；⑤公民有序地参与政治生活；⑥公民之所以能够享有权利、履行义务,参与政治生活,其根本原因是我国是人民民主专政的社会主义国家,人民是国家的主人,人民民主专政的本质是人民当家作主,国家的一切权力属于人民.
2.政府.政府是国家权力机关的执行机关,包括中央政府（国务院）和地方各级政府,围绕政府可调用的知识有：①政府的性质；②政府的职能；③政府的宗旨和对人民负责的工作基本原则；④政府必须依法行政、民主决策；⑤政府的权力需要监督；⑥政府要树立权威.政府之所以能做到这些,也是因为我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家,人民是国家的主人.
3.政党（中国共产党）.围绕共产党可调用的知识有：①地位；②性质和宗旨；③执政方式；④执政理念；⑤指导思想；⑥共产党和民主党派关系.
4.人民代表大会.①性质（国家权力机关）、地位.②职权（立法权、决定权、任免权、监督权）；③与其他国家机关的关系④人大代表的权利和义务；⑤人民行使国家权力的机关.
5.民族.①社会主义新型民族关系；②处理民族关系的原则；③民族区域自治制度
6.国际社会.①主要成员：主权国家和国际组织；②国际关系：决定因素；③当代国际竞争的实质；④国际形势：时代主题,世界多极化.
7.外交政策.①我国的国家性质和国家利益决定奉行独立自主的和平外交政策；②我国外交政策的宗旨；③我国外交政策的基本点.
3.行为主体分析法应用的反思
运用“主体分析法”来解决具体问题时,要特别注意：分清试题设问中的主体,是解题的关键,主体不同,调用的知识也就完全不同.
3.1 对政治主体要有准确的判断,突出重点,定位：“主体”
近几年的各类政治试题中,围绕行为主体做文章的也不少.以《政治生活》中的重要行为主体之一的政府为例,应该从以下方面归纳与把握：
（1）政府工作的原因：政府性质、宗旨、原则、职能、国体、意义.（2）政府如何开展工作：政府性质、宗旨、原则、职能、依法行政、审慎用权、民主决策、自觉接受人民监督.（3）政府应如何依法行政：依法行政的意义、要求、对政府权力进行制约和监督的意义及措施、政府权威的树立.
以《政治生活》为例,近几年高考主观题考查时都集中在某一知识主体上,如：党和人民、政府和公民等.这一部分知识,教材两课四框说明了政府的性质、宗旨、原则职能,以及依法行政和接受监督.我们可以以政府为主体,形成知识体系,考试中涉及政府主体的问题就迎刃而解了.由于很多学生对我国具体的国家机构的设置不是很清楚,容易导致判断上的错误,老师在平时应加强指导.
3.2 对政治主体与政治行为的对应关系要准确把握,不能混淆
注意主体关系的把握：《政治生活》教材内部各政治参与主体的知识比较清楚,而主体之间的内在联系,由于教材没有直接呈现,需要老师和学生去挖掘,寻找它们的关系,这些关系归纳和总结,对学生解题和答题有指导作用.
教师在教学过程中,要注意对主体之间关系的把握.如,人民与中国共产党之间的关系,中国共产党和执政地位是人民的历史性选择.
3.3 行为主体分析法给我们的启示
（1）活化知识体系,提高答题质量. 通过“行为主体分析法”,学生从不同的主体角度对《政治生活》教材的体系有了全面、明确、清晰的把握,加深其对所学知识的理解,从而做到心中有书,对书本知识融会贯通,形成知识树,串成知识网,为应用原理解决实际问题奠定基础.同时,应用“行为主体分析法”有助于提高学生答题的全面性和准确性.
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（2）优化学习方式,提升思维能力. 在应用“行为主体分析法”教学时,教师先引导学生根据不同“主体”对全书的知识要点进行串联,知识体系进行梳理,这样有利于培养学生分析处理信息的能力.同时,也可以学生的视野,锻炼学生的思维能力,提高学生分析问题、解决问题的能力.
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（3）引领模块学习,增进学习效果.“行为主体分析法”应用分类、联想、迁移等记忆方法可以提高学生记忆的敏捷性,加深记忆的准确性,有助于学生取得良好的复习效果.同时应用“行为主体分析法”对高中思想政治课各模块内容进行重新梳理,使学生在把握知识更加全面深入,在应用知识时更加清晰周详.
总之,政治生活的主体教学,围绕公民、政府、政党、我国的外交等,只有教师加强了对知识的总结和归纳,才能让学生掌握系统完整的知识.
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