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作者简介：李媛媛（1987.8―）,女,汉族,河北唐山人,天津师范大学马克思主义学院2010级硕士研究生,研究方向：思想政治教育理论与实践

王丽娟（1987.3―）,女,汉族,河北张家口人,天津师范大学马克思主义学院2010级硕士研究生,研究方向：思想政治教育理论与实践

摘 要：马克思主义人学理论是以实践唯物主义为指导的,指出人是具体的、历史的,从事实践活动的人.而思想政治教育是一种目的性的实践活动,以现实的个人思想行为为研究对象的.因此,思想政治教育就要坚持以人为本,尊重人的主体性,重视人的社会实践,促进人的自由全面发展.

关 键 词 ：以人为本 思想政治教育 实现途径

我国改革开放和社会主义市场经济取得重大成就,人们独立自主性越来越强,促进独立个人

关于主体性方面论文范文数据库0340;生成与发展,主体意识被唤醒.个体不再简单的服从集体,而是对自身的利益给予充分的关注.因此,思想政治教育要适应社会主义市场经济要求,坚持“以人为本”的理念,要把个人需要和国家需要统一起来,关注教育对象的需要,尊重教育对象的主体地位,促进教育对象的全面自由发展.

一、“以人为本”思想认识

改革开放以来,尽管我国取得举世瞩目的成就,但也存在一些社会问题,例如,分配不均、发展不平衡、收入差距扩大等.在新的历史时期,我党提出的科学发展观的“以人为本”,其“人”的界定面是指全体社会主义劳动者和建设者,拥护社会主义的爱国者,拥护祖国统一的爱国者.这就比古代民本思想和西方人文主义思想更先进,更符合历史的发展趋势.胡锦涛指出：“坚持以人为本,就是要以实现人的全面发展为目标,从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展,不断满足人民群众日益增长的物质文化需要,切实保障人民群众的经济、政治和文化权益,让发展的成果惠及全体人民.”[1]这就符合马克思主义的基本立场,表明我党的领导方针要以最广大人民的根本利益为出发点和归宿,以实现人的自由发展.正如马克思在共产党宣言中指出：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的,将是这样一个联合体,在那里,每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”.[2]

二、 坚持以人为本是思想政治教育的内在要求

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思想政治教育学是以马克思主义理论体系为理论依据.思想政治教育是以人的思想行为变化发展为研究对象的,通过引导人们思想认识,促使其形成良好品格,最后形成良好的行为习惯.改革开放和社会主义市场经济建设不断推进,个人主体意识极大提高,人们思想日益复杂化,传统思想政治教育出现了实际效果差、理论研究指导性不足的现实困境.许多人认为出现这种困境的原因是思想政治工作的“淡化”,西方不良思潮的侵蚀等,最根本的是没有从新的历史条件下,把人作为根本去重新认识,没有重新认识人的现实需要,那种没有从人的需要出发,忽视人的个性发展的思想政治教育,不能培养出生动活泼的教育对象来.马克思指出“理论只要说服人,就能掌握群众；而理论只要彻底,就能说服人.所谓彻底,就是抓住事物的根本”.[3]因此,我们必须从根本上对作为社会现象的思想政治教育进行反思,探询思想政治教育的存在之基,追问思想政治教育何以能够成为一种必然的社会现象,从而使理论真正彻底并说服人,使思想政治教育取得成效.

三、 思想政治教育以人为本的实现途径

坚持以人为本既是人们对自身发展和利益需要的不断追求与满足,也是思想政治教育理论发展的长期期望.因此,思想政治教育要立足于现实的个人需要,尊重人的主体性,在加强理论教育基础上,鼓励人们参与社会实践,最终促进人的自由全面发展.

(一)思想政治教育要立足于现实个人需要,尊重人的主体性

思想政治教育理论来源于实践并在实践中通过人们的行为表现得到检验.思想政治教育活动是具体的,不是抽象的,而现实的个人的生命活动是思想政治教育的前提,因此,只有满足现实的个人需要,尊重人,关心人,思想政治教育活动才能有意义.随着经济全球化趋势不断的加强和我国社会主义市场经济体制的逐步完善,人们的主体意识逐渐增强,主体能力不断凸现.人们敢于公开追求自己正当的权益,人们的权利意识、主人翁意识不断强化,个体的思想认识也是多样化,不再是统一的标准或模式.人的发展是思想政治教育的出发点和归宿,培养人的主体性,使人真正成为自由自觉的活动主体,理应成为现代思想政治教育的追求.以往思想政治教育忽视个体的独立性、主体性和能动性,把教育对象看做是工具而不是目的,单纯以社会要求来教育人、规范人的行为,而忽视人的需要,这种做法已经不符合时代的要求.思想政治教育要取得成效,就应该顺应这种历史潮流,在工作中注重对人的主体性的培养,注重提升人的实践能力,激发人的自由自觉的本性,促进人的潜能的发挥,使人们由被动的学到主动地学,同时,引导人们把个人的需要同社会需要有机的结合起来,使人们自身需要满足的同时,符合社会发展的要求.

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(二)思想政治教育立足于人的社会性,关注人的成长

长期以来,我国的思想政治教育就存在“重理论、轻实践”的现象,片面的认为人的思想品德形成过程跟智育形成过程是一致的,从而导致思想政治教育低效率.人的思想品德形成过程是知、情、信、意、行五个方面有机的统一过程,人的这些方面只有得到全面发展,才能促进人的成长.除了知识的传授,还要去生活实践中去培养情感、信仰、意志,最终形成良好的行为.思想政治教育要注意引导教育对象参加社会实践活动,让教育对象在实践中得到充分锻炼,促进教育对象的成长,思想政治教育的目的就是促进人形成良好的思想品德,形成正确的世界观、人生观、价值观,从而更好的为教育对象指明方向,促进其成长.如果仅停留在认识阶段,而不付诸行动,那么就会造成知行脱节,思想政治教育也就没有了意义.因此,在理论教学中要注重实践的引导,在实践活动中,要注意理论的讲解,真正把二者统一起来,形成良好的思想认知,实现人的成长.

(三)思想政治教育要促进人的自由全面发展

人的全面发展是相对于人的片面发展而言的.人的片面发展就是指人只能从事某一方面的工作,不能整体把握某一工作,从而影响人的个性和潜能的发挥.人的自由全面发展不仅是马克思主义的最高命题,也应该是人的最终发展目标.人的全面发展不仅要实现人的德、智、体、美、劳各方面相互协调的全面发展,还要实现注重人潜力的开发.当前我国经济取得迅猛的发展,人的智力和素质得到极大地提高,民主生活不断的扩大,这就为人的自由全面的发展提供了一个良好的环境.思想政治教育涉及人的发展的方向问题,是人的全面发展诸因素中的主导条件,对人的全面发展具有重要的保证和促进作用.思想政治教育不仅要启发、激励人们的各项才能,还要为人们才能的发挥营造一个良好的氛围,和谐的人际交往环境.思想政治教育作为教育的一种重要的实现方式,既要注重塑造人和提升人的内在价值理性,又要影响人的行为规范,最终实现人的自由全面发展.

综上所述,思想政治教育要始终坚持以人为本,把人作为根本出发点、立足点,思想政治教育才能更好的促进主体性的发挥,促进人良好的成长,实现人的自由全面的发展.（作者单位：天津师范大学马克思主义学院）

参考文献：

[1] 十七大报告学习辅导百问.学习出版社,2007：14.

[2] 马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社,1972.

[3] 马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社,1995：9.

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