教育科研方面有关论文范文例文,与构建教师文化,促进专业相关学士学位论文范文

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天津师范大学第二附属小学（以下简称“附小”）在多年的教育实践中,始终坚持走内涵发展之路.沿着学校五十余年的发展轨迹探寻,就会发现学校一直在追寻“有灵魂的教育”,慢慢形成了附小独有的学校文化.学校文化潜移默化地浸润着附小教师团队,形成了附小的教师文化.附小遵循“文化兴校、文化立人、育人育心”的办学思路,依据“和乐盈心、朝气蓬勃的阳光学校”的办学愿景,建立起以“和谐、笃实、创新”为价值追求的教师文化.我们认为,构建教师文化首先要做到“认同”,其次要努力提升教师的文化自觉.

一、教师文化中的“文化认同”

只有“认同”才能将这种精神价值自觉纳入教育行动,并以其价值观念及行为方式影响学校文化,促进学校不断发展.认同不是告知结果,而是真正地感同身受.

班子认同是前提.行政领导班子开展“构建附小教师文化”的研讨,针对“学校文化和教师文化建构问题”拜访了有关专家,在专家的指导下提升了思想认识.班子成员在追溯附小的发展历史中,理清了教师文化发展现状,确定了教师文化发展策略,凝练的附小教师的核心价值观渐渐清晰.

教师认同是关键.我们本着“依靠、引领、激励”的六字方针,带领教师解读“教师文化”,开展“回顾附小历史”的活动.一次次活动中,教师充分感受到附小扎实、严谨的工作作风,无私奉献的工作精神,与人为善、和谐合作的人际交往,科研引领不断改革创新的工作理念.我们引领教师开展头脑风暴和参与式培训,对“和谐、笃实、创新”这三个中心词进行含义解读.教师们对教师文化内涵有了丰富而深刻的认识.“和谐、笃实、创新”逐渐成为教师的核心价值观.

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二、努力提升教师的文化自觉

1.实施活动策略,促进教师的文化自觉.

在全体师生中开展“四个一活动”,即学校希望全体师生每一天都能怀着喜悦的心情走进校园,用“一张灿烂的笑脸、一句亲切的问候”开始温馨快乐的一天,用一声诚恳的道歉化解工作学习中的矛盾,用一声真心的致谢表达感恩之心,努力凸显我校阳光学校的特色.师生共同解读“阳光学校、阳光班集体、阳光学生、阳光教师”的内涵.教育实践中贯彻“欣赏型”理念,开展“欣赏他人,悦纳自我”