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摘 要 ：如何优化化学课堂教学?提高课堂效率,是深化化学教学改革的重要方面,是高中化学教学要求的核心.教师要从创设情境,优化课堂等角度进行多维优化,充分发挥学生的主体作用,提高教学效果.高效课堂,顾名思义就是一种理想的教学境界的追求,表现为教师教得轻松、高效,学生学得愉快、高效.那么,如何才能构建高效课堂呢?作者就多年的教学经验谈了以下几点,供广大同仁参考.

关 键 词 ：高中 化学 高效课堂

一、转变观念,科学施教

化学课堂教学是化学教师的教与学生的学的共同活动,教学本身是围绕着学习展开,教是为学服务的.在课堂教学过程中,教师是起引导、组织的作用,突出学生的主体参与意识、主动学习意识,改变过去的满堂灌.教师要以学生为本,依学定教,学生可以用自己的心灵去领悟,用自己的观点去判断,用自己的语言去表达,课堂不再是格式化程序的场所,而是学生自主发展的舞台.在化学课堂教学中教师应努力优化教学过程,实施开放式教学,为学生提供探究学习的机会,把化学知识的学习运用过程设计成一定的活动,让学生在活动中探索求知、在活动中发现创新、在活动中享受成功的喜悦.探究活动要给予学生足够的时间和空间,让他们在活动过程中学会观察、学会思考、学会发现,并能对自己活动进行总结和反思,对新知进行自主建构,掌握科学探索和研究的方法.

二、做好充分、有效的课前准备

要实现课堂高效,必须下足课前准备功夫,备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生,不仅要花功夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,更要了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”,合理设计教学活动.仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行.我们的集体备课程序流程是: (1)做到“三定”:即定时间、定内容、定主备人.主备人负责集体备课的主持、策划,选择内容.要让参与备课的教师提前几天的时间知道备课内容,以便有充分的思想准备,搜集各种信息,为集体备课活动做好准备.(2)备好个人预案:集体备课的前提是教师独自写出个人预案.个人预案能充分展示出自己独自的教学风格,形成了百家争鸣的局势,这正是集体备课的良好开端.(3)研究讨论:在固定的时间,主备人主持大家根据个人预案进行集体讨论,达到资源共享的目的,每个人可以畅所欲言、集思广益,初步提出教学过程的整体思路,主备人把讨论过程及内容作好详尽的记录,整理形成材料并作总结发言.(4)整合实践:主备人从总结材料入手,把优秀的教学环节和教学方法设计,融入本单元或本课文教案,形成一套完整的集体备课教案,再分发给组内成员.每一位教师要以集体备课教案为蓝本,根据自身的教学特色,自己所教学生的实际情况对教学设计进行二次加工,并在实践中检验教学设计是否合理而完善.(5)反馈总结:教学之后,参与备课的教师要及时交流教学情况,反馈教学效果,总结得和失,认真撰写教后记,从感性经验上升到理性认识,为下一次集体备课提供可资借鉴的经验.教学反思是新课程改革对我们提出的新要求.教师应时时反思自己的教学行为,记录教育教学过程的所得、所思、所感,不断总结,以提高教育教学水平,促进自身专业技能的持续发展.随着我们对新课程的认识的逐步加深,我们会不由自主的对过去的教学思想、教学行为进行深刻的反思,以新课标只有不断地反思自己,充实自己,完善自己,追求卓越,才能在更深层次上促进教学观念的更新和转变,为我们的自身专业能力的发展奠定好基石.

三、营造和谐的师生关系和课堂教学氛围

新课标课堂首先要致力于营造一种平等、和谐、支持性的学习氛围.教育家罗杰斯指出：“教师的态度可以决定课堂教学的成败.”营造良好的教学氛围,一是发扬教学民主,优化教学组织.课堂上教师积极鼓励学生参与学习,鼓励质疑问难,发表不同意见,让学生能够充分的倾述,教师表现出热情、信任,在充分倾听的基础上进行有效指导、有效激励,形成师生“互动流”.二是教师要提高业务素质,优化教学艺术.三是注重情感投入,加强师生情感沟通.在教学中如果一方感情受压抑时,在情感上是不会合拍的,教学活动也很难达到理想的境界.所以,即使是教学内容不包含情感因素,也可以对其进行情感化处理,从而更好地达到情感教学的效果.

四、打造高效课堂时应该要注意几个方面的情况

1.不能改变学生的学习主体地位.打造高效课堂,不能穿新鞋走老路,即并不是无限的加大课堂的容量,为了节约时间而一味的由老师讲解,学生没有足够时间思考和讨论,又回到传统的“填鸭式”教学模式,.我们要充分发挥学生的主观能动性,让他们真正的成为学习的主体,让他们学会学习,学有所获.

2.形散神不散.充分发挥学生学习的自主性,并非放任自流,我们要巧妙的设置各种情境,引导学生的思维朝正确的方向发展,也就是说在让学生讨论时要放得开,总结又要收得回来,恰到好处的引导使教学效果事半功倍.

3.多媒体使用要得当.化学教学中多媒体的使用必不可少,例如,有些实验有危险