本文是一篇语法论文范文,语法相关大学毕业论文,关于高中英语语法教学的方法相关大学毕业论文范文。适合语法及英语语法及学生方面的的大学硕士和本科毕业论文以及语法相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要 ：在长期的英语教学中,过多的语法教学使得无法达到语言学习的目的性和效果性.如何改变现状,如何把语法的学习与语言交际能力相结合,从而达到学以致用.文章将从以下几个方面来思考这一问题.
关 键 词 ：突破创新；重视方法；实践掌握；语法教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）03-0117-01
1.转变教学观念,营造英语语法教学新环境
在教授语法知识时,教师先向学生介绍具体的句子,然后让学生观察、分析并找出规律,归纳出语法规则,这样学生更容易接受、理解语法知识.比如,在教学动名词作主语这一语法项目时,教师可先在黑板上给出例句：Nodding the head means "yes" and shaking the head means "No". 学生会立即理解其意义,但教师先不要说明语法点,而是呈现更多的句子,以检验学生对这一语法点的理解.如：Pointing at others isn't polite. Going to bed early and getting up early is a good habit. Watching too much TV is bad for our health. 之后,让学生归纳这些句子的共同点,学会自然找出其中的语法：动名词作主语；动词加-ing变为名词在句子中作主语；然后再反复操练,培养学生的语法感,使得学生做到活用及自然流露.这样的语法归纳教学能使学生充分理解和更好地掌握语法知识.教师还有必要通过任务型教学来巩固语法项目,让学生在课堂上完成任务来进行.
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2.创设真实情景,增强语法学习的生动性
情景法是借助体态语、表演等,利用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段,创设一个真实生动的情景.这样可以激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效果.（1）例如：在讲授虚拟语气,首先教师口头造了一个句子：If I were a bird,I would fly in thesky.此时学生好生奇怪：主语是I,be动词却用were,通常情况下是用am或was.于是大家疑惑一阵就纷纷发言了：老师,怎么用were,是不是弄错了.这样,教师就把学生的好奇心和学习兴趣调动起来了.课堂气氛也非常活跃.（2）教师根据所教语法项目的交际功能去创设运用这È
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