关于多媒体相关函授毕业论文,与刍议远程教育资源在数学教学中的应用相关毕业论文总结

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【摘 要 】我校安装了远程教育设备,经过尝试,使我觉得适时适度地选用多媒体课件来辅助教学,以逼真、生动的画面,动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景,的确能使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果.

【关 键 词 】远程教育,小学数学,教学,应用

数字化与网络化是现代远程教育的主要技术特征,先进和现代教育技术,极大地提高了远程教育的交互功能,能够实现教师与学生、学生与学生之间多向互动和及时反馈,具有更强的灵活性.多媒体课件使教学资源的呈现形式形象生动,有利于学生理解和掌握,有利于学生潜能的发挥,有利于学生参与启发创新意识,提高教学效果.参与是个体投身认识与实践活动的过程和基本形式.学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式,因而具有非常重要的价值.新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生参与教学是课程实施的核心.参与的根本目的是解决学生会学习的问题,也就是会自主学习.因此,积极参与和有效参与二者就缺一不可.“加法运算律”就是在这种理念指导下的有效尝试.

1.提高了学生自主学习参与的积极性

从情感上愿意学习就是积极学习,积极学习的情绪状态下学习效果最佳.因此积极参与是学生自主学习的前提.在课的起始阶段,迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用.在上“加法运算律”一课时,我出示相应的课件,创设这样的情境,给学生一种新鲜感,让学生亲身体验数学问题就在我们身边,同时也体会到问题思考意义.从而激发了学生积极主动地参与到课堂的学习中来,形成良好的学习氛围.本节课从以下二个方面可以看出学生的参与是积极的：

1.1 情绪饱满,积极学习.本节课自始自终贯彻以学生为主体的教育理念,从开头出示的生活中的数学信息、看信息列算式、到算式比较、总结规律,学生充分发表自己的观点；再到后面的练习,就更热闹了,学生每人都想自己说.学生在课堂上表现出的状态是：抢着说、纷纷地说、热烈地交流,这些充分说明了学生具有浓厚的学习兴趣与高昂的学习热情.

1.2 频繁交往,扩大参与.素质教育强调面向全体,要求学生积极参与、全员参与,这就要求教者要为学生提供更广阔的交往空间,这种交往应该是多向式、交互式的,既有师生的交往,又有生生的交往.在本节课中,采用了合作学习,学生都是人人参与,