初中数学方面有关硕士学位毕业论文范文,与小学初中数学的过渡和衔接教学相关毕业论文开题报告

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学生从小学升入初中是一重要转折点,多数学生都会不适应.进入初中后,最大的变化就是科目增多,老师增加.他们习惯小学班主任一个人管理,如今面对七、八位任课教师,他们感到不知所措.少数心理承受力差的学生由自负变为自卑,由积极变为消极,从而导致有些学生不能尽快适应初中学习,成绩不稳定,甚至过去成绩比较好的学生下降很厉害.初中阶段是中学打基础的阶段,而初一则是这一基础的衔接阶段,在这一时期若不加以重视,就会给后继的学习增加很大障碍.

一、做好入学教育,激发学习兴趣

通过入学教育,提高学生对小学与初中衔接重要性的认识,增强紧迫感,消除松懈情绪,初步了解初中数学学习的特点.这里主要做好三项工作：一是给学生讲清初一数学在整个中学数学中所占的位置和作用；二是结合实例,给学生讲清初中数学内容的体系特点和课堂教学特点；三是结合实例给学生讲明初中数学的学法.因此,初一开学可不急于上新课,应全面地系统地了解学生的知识功底、介绍必要的学习方法,做好新课的铺垫,逐步理顺关系以适应新课程的学习,就是说起步慢一点；新课要扎扎实实,尽可能做到以旧引新,以新补旧.要善于引导学生寻找新知学习的联系点.新知识和经验、新知和旧知、新知之间都存在着联系.安排的内容适度,不能繁杂,线条清晰,面向全体学生起点不要太高,初一数学里有些知识看来是相当简单,但对学生来说是一个新的领域.如果起点高、起步快,学生就经历不到探索知识的过程,体验不到获取知识的快乐.教学中要充分暴露知识的发生、发展过程.急于求成导致死记硬背机械记忆,问题稍复杂一些就会不知所措.所以说我们要起步慢、起点低,循序渐进地引导学生动手、动脑、动口,开展积极的思维活动,循序渐进地培养他们的自主探索能力,要使他们在对数学知识不仅知其然,而且知其所以然,从而激发他们的学习兴趣.

二、实行分层教学,提高学习效率

初一数学中有许多难理解和掌握的知识点,如绝对值、有理数等,对初一新生来讲确实困难太大.因此,在教学中,应从学生的实际出发,采取“低起点、小梯度、多训练、分层次”的教学方法,将教学目标分解成若干递进层次逐层落实.同时还要重视以下几点：（1）重视新旧知识的联系与区别,建立知识网络.在讲授新知识时,我们有意引导联系旧知识,特别注意对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别,这样可达到温故知新、温故探新的效果.（2）要重视展示知识的形成过程和方法探索过程,培养学生创造能力.初中数学抽象性强,应用灵活,这就要求学生对知识理解要透,应用要活.不能只停留在对知识结论的死记硬套上,教师应向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程,不仅使学生掌握知识和方法的本质,提高应用的灵活性,而且还使学生学会如何质疑和解疑的思想方法,促进创造性思维能力的提高.（3）重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯,初中数学概括性强,题目灵活多变,只靠课上听懂是不够的,需要课后进行认真消化,认真总结归纳.这就要求学生善于自我反思和自我总结.为此,我们在教学中,抓住时机积极培养.在单元结束时,帮助学生自我章节小结；在解题后,积极引导学生反思：反思解题思路和步骤,反思一题多解和一题多变,反思解题方法和解题规律的总结.由此培养学生善于进行自我反思的习惯,扩大知识和方法的应用范围,提高学习效率.

三、明确行为规范,形成学习习惯

小学生刚升入初中,小学里的许多良好的学习方法和习惯应该继续保持.如上课坐姿端正、答题踊跃、声音响亮、积极举手发言等,这些都是初中学生健康、全面发展所不可缺少的,对于数学课而言同样很重要.一个思维活跃、善于动脑、踊跃发言的学生,学起数学来定会得心应手,游刃有余,通过多年初中教学,我认为进入初中的学生应养成几个习惯.（1）养成提前预习、主动自学的习惯.预习是自学的开始,小学阶段往往不那么重视.因此,到了初中大多数学生不会预习,即使预习了也是将教材内容走马观花地看一遍.因此,我们应多激发学生预习的兴趣,待学生有了一定的预习习惯和预习能力后,再布置一些数学概念、法则的题目,再过渡到不布置预习提纲学生便能自觉预习,主动提出难以理解的问题,为学习新课知识打下基础.（2）养成专心听讲,乐于思考的习惯.我们在抓好学生专心听讲的同时,重视教会学生思考.教师所提出的问题要符合学生实际,要有一定的思考价值,要从启迪学生思维这一基点出发,要教会学生养成一边听讲、一边看书、一边思考的习惯,使学生多种感官都参与教学活动,无论课前、课内还是课后,都要指导学生去字斟句酌地研究课本,多问几个为什么,从而加深对定义、公理、定理和法则的理解.（3）规范作业,强化训练.就书面练习来看小学生往往重结果而轻过程,进&#