高中化学类有关学士学位论文,与做中“疑、学、探、悟、用”相关论文范文检索

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摘 要： 杜威的“从做中学”实际上包含从做中“疑、学、探、悟、用”五个过程.本研究以《化学能与电能》（第一课时）教学设计为例,从“水果为什么可以说话”引入,解释“水果可以说话的原因”及探究“水果可以说话的条件”,最后将其应用于生活中,解决生活中的困惑,谈谈从做中“疑、学、探、悟、用”这五步在高中化学课堂中的实施.

关 键 词 ： 做中学 《化学能与电能》 高中化学教学

杜威有句名言：“一个儿童要学习的最难的课程就是实践课,假如他学不好这门课程,再多的书本知识也补偿不了.”他的实用主义教学思想之一就是“从做中学”,主张“在做事里面求学问”.从笔者的角度,从做中“学”,实际上包含从做中“疑、学、探、悟、用”五个过程.课堂中真正实施这五步,充分调动学生主动参与探究学习的积极性,培养他们的合作精神,帮助他们获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法,提高他们的科学探究能力和实践能力.下面笔者以《化学能与电能》（第一课时）教学设计为例谈谈这五步在高中化学课堂的实施.

活动一：从做中“疑”：水果为什么可以说话

在课堂开始老师首先播放火力发电的视频,并让学生找出火力发电中能量转换过程及火力发电存在的弊端,学生经过思考与交流后很容易得出火力发电存在的弊端：（1）煤炭是非可再生资源,会造成能源危机；（2）煤炭燃烧会产生污染性气体；（3）经多次转换,能量损耗大,燃料的利用率低.此时老师巧妙地引导学生：假设你是电力