小课题方面大学毕业论文总结,关于小学教师如何开展小课题相关硕士学位毕业论文范文

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[摘 要 ]小课题研究是指教师从教育教学中的小事,小现象,小问题入手,以小见大,对教育教学中遇到的问题,通过讨论确立为小课题,开展实实在在的研究,以解决教育教学改革过程中出现的问题,其目的是实现教师的专业成长,提高教育教学质量.

[关 键 词 ]小学教师；小课题研究；方法探究

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“如果你想让教师的劳动能多获得乐趣,天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来.”所以在新课程下,学校要以教研组、课题组为单位组织构建研究团队或者教师个人单独确立小课题,开展研究,实现教育教学质量的提升.就小课题研究,本人有以下方法供广大同仁参考.

一、小课题研究意义和价值

“小课题研究”的特点可以用“小”、“近”、“实”、“真”来概括,“小”就是从小事、小现象、小问题入手,以小见大,类似于“提高课堂教学中学生参与度的研究”；“近”就是贴近教学,贴近现实,不好高骛远,比如“小学生注意力不集中问题研究”,“学困生转化问题研究”,“提高学生对错题进行自我分析诊断能力的研究”；“实”就是实实在在,摒弃大而空的描述预测,多一点实在的关注,类似于“如何培养学生养成正确坐姿习惯”,“如何给学生合理分层”等；“真”就是要真研究、真讨论,写真文章、真实践,类似于作文指导：“如何引导学生说真心话”等.

二、小课题研究的课题选择

选题是小课题研究的起点,确定有价值意义的课题,对整个课题起到事半功倍的效果,所以选题非常重要.小课题研究的特点是热中求冷,同中求异,小题大做.选题主要有以下几个基本途径：

1、从工作实际中选题. 每个教育工作者都有自己的工作任务与职责,应当如何提高工作的效率呢?这里就有许多值得研究的课题.例如,语文、外语教师研究如何提高学生听说读写能力；数学教师研究培养学生逻辑思维能力；科学教师研究培养学生实验技能；学校教育管理人员研究如何对学校发展进行科学规划与管理等等.从本职工作中去寻找课题,加以研究.

2、从工作困惑中选题 教育工作者在教育实践中会遇到各种困难,工作中也会产生这样或那样的缺点,有的还带有一定的普遍性,解决这些问题对于提高教育质量有较大的意义.例如,在新课程背景下如何评价老师的工作,如何鉴定学生的学习能力等问题,就是已经摆在我们面前至今没有科学答案的问题,作为学校管理者,作为教师如何制定一套行之有效的方案就是一个很有意义的课题.

3、从教育改革中选题 在教育改革与教育事业发展中会遇到许多新情况、新问题,也就形成许多研究课题.例如,关于学生学习方式变革的研究、关于构建新课程教学模式的研究、关于校长负责制改革的研究等等.这些课题的研究,既能向教育行政部门提供决策的科学依据,也有利于微观教育问题的解决.

4.、从教育工作经验中选题 很多教育工作者从教育实践中积累了丰富、宝贵的教育经验.但往往又是零碎的、不自觉的,也未经科学检验.因此,这些经验往往个人用于自己的工作中,没有推广应用.若运用经验总结法或实验法予以科学检验与总结,并给以理论的抽象与概括,就成了科研成果.

写小课题本科论文的步骤
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5.从教育现象中选题. 教育工作者在实践中,若能对某些教育现象悉心思考,深入调查,也会从中发现和形成颇有价值的研究课题.

三、小课题研究的过程与方法

1、明确研究目标与内容： 小课题研究,教师不仅要撰写详细、规范的研究方案,还要明确自己的研究目标和内容,知道自己要研究什么,从而突出研究重点,明确课题研究要达到的阶段性和最终目标,必须明确课题要解决什么教育实践问题,该课题对教育教学质量有哪些方面的改善.

2、写好研究方案： （1）课题名称.（准备研究什么,语言要规范,醒目、准确）.（2）研究的目的和意义.（为什么要研究这个课题,包括现实、理论两方面.）（3）国内外研究现状、水平和发展趋势（必须写,要分析现状）.（4）研究的理论依据.（可写可不写,因题而易.）（5）研究对象与范围.（6）研究的内容（回答要研究什么内容,教师可以结合我校大课题,找出一个相关的点开小课题研究,确定研究的内容.）（7）研究的方法（回答怎样解决问题、手段） 介绍科研方法：问卷调查法、行动研究发、个案研究法、观察法、实验法、文献法.（ 8）研究的步骤（回答怎样做的：即课题研究的过程）体现对课题认真思考后,确定的研究的时间、顺序的安排.一般分三大阶段：准备阶段、实施阶段、结题阶段.（9）研究的预期成果形式（做得怎么样）以论文、研究报告、教学随笔、反思等形式.

3、深入开展研究：（1）教师自主学习.实验教师根据确立的课题,搜集相关理论知识,进行自主学习,寻找解决问题的有效方法.（2）专题理论研讨.课题组每位成员都结合自己的理论知识学习,谈对问题的认识,梳理出解决问题的假设方法.最后,确定实践研究的课例、做课教师等.（3）课例实践.即上带题课,教师通