关于物理学方面学年论文总结,关于教学中学生必修的物理方法相关学士学位论文范文

此文是一篇物理学论文范文,关于物理学方面论文范例,与教学中学生必修的物理方法相关学年毕业论文。适合不知如何写物理学及课外活动及物理方面的论文总结专业大学硕士和本科毕业论文以及物理学类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。

我们深有体验：在学校,从小到大,自己历经千辛万苦,花了近二十年的时间,学了很多门功课,掌握了不少知识,现在能记住的少,能用到的更是少之又少.但我们并不迷惘与后悔,正是在漫长的学习过程中积累起来的各种方法和能力才使我们胜任眼前的各种工作.可见双基教学重要,引导学生掌握必要的学习方法更重要,因为方法才是学生点石成金的手指,是学生必修的内容.古语云：“授之以鱼,不如授之以渔.”就是这个道理.正是因为方法对学生终身发展更重要,新课改背景下的中学《物理课程标准》才明确把方法与过程作为每节课的目标与任务之一,这要求既要教会学生相应的物理知识,又要引导学生学会相应的物理方法.只有这样才能真正达到提高学生素质的目的.现笔者就方法教学进行如下讨论.

一、方法与知识之间的关系

从牛顿对苹果落地现象的疑问到万有引力定律的确立,从爱因斯坦的理想实验到相对论的创立等,无数史实表明：物理方法来源于人们探索现象和规律的实践,并随着物理学的发展而发展；方法的完善和发展又推动物理理论知识的发展,甚至产生新的物理科学领域.

二、方法在教学中的作用

1.有知识,没有方法,就谈不上认知,也就无法科学地建立认知结构.

在物理教学过程中要让学生的认知结构得到改进和完善,使学生不但从整体上掌握学科知识,在相互联系中把握学科的概念和规律,而且把学到的知识内化,学以致用,就必须进行方法教学.在教学中,不仅强调知识本身,还要注意引导学生学习得出这些概念和规律的方法,从而达到形成并优化学生认知结构的目的,使他们觉得物中有理、理由法推.

2.有利于提高学生分析、解决实际问题的能力.

“教”是为了“不教”.学生所学的知识应该是系统的有机的整体,而科学的物理方法在知识的衔接、融合、迁移过程中起着重要作用.如果学生只是学到零散的物理知识,而没有掌握系统的物理方法,那么偶遇一个新问题,就会惊慌失措,难于解决.如果学生掌握了诸如观察与实验、归纳与演绎、分析与综合、比较与分类、类比法、控制变量法、转换法、等效替代法、近似法、抽象与理想化法等科学的物理方法并能灵活用之,那他遇到实际问题时,就会从容理性地或收集信息,或设计并进行实验,或逻辑推理,等等,快速加以解决.

三、方法教育的有效途径

1.加强实验教学.

实验是人类认识物理世界的一种重要活动,更是进行物理探索的基本方法.因此在教学中,教师不但要根据实际情况,因地制宜地做课堂演示实验,而且要指导学生做随堂实验、分组实验、小实验.学生只有不断地通过对实验现象的观察,不断地动脑、动手,自主探究,才能加深对物理概念、规律的理解,才能很好地掌握研究物理问题的基本步骤和方法,也才能灵活地用这些方法解决学习、生活、生产中的新问题.

2.通过史实强化方法教育.

教学中通过向学生提供古今中外的物理小故事,物理小资料介绍一些物理史实.这样不但可以使学生对某个物理事件的过程有一个较完整的认识,便于理解和掌握其中的物理方法,还可让学生明白：在现代物理研究中,在建立新的物理理论中,当常规的思维方式和探究方法无法奏效时,抽象思维、科学想象、理论实践、试探猜测和大脑假设,以及直觉、灵感等创新思维与特殊方法的作用就越发重要.如讲电与磁时,不仅要向学生讲述清奥斯特是偶然发现电流具有磁效应这一物理现象的传奇故事,而且要介绍法拉第针对“既然‘电能生磁’,那么‘磁能否产生电’呢?”这一问题,经过整整十年的不懈探究,终于发现了电磁感应现象,从而成功发明了发电机的故事.这样不但激起学生学习兴趣,而且使他们深刻地领悟到“逆向思维”方法对物理学研究是多么重要.事实上,爱因斯坦的相对论,现代物理学家杨振宁、李正道的“反物质”理论等都应用了此方法.

3.在传授知识和实际训练中渗透方法教育.

物理概念的构建、物理规律的得出过程都蕴含着相应物理方法.如：力的图示、匀速直线运动模型、牛顿第一定律、功的原理等运用“模型构造”法；合力与分力、串并联电路的电阻运用等效替代法；电压与水压、电流与水流运用类比法；还有控制变量法、微小放大法,估算法、反证法、图解法、逆推法等.为了使学生学会物理方法,在授课中不要直接给出概念、规律、答案,而要创设物理情境,设计实验方案,有计划、有步骤地让学生去探索、去发现、去总结,让学生在探索中掌握知识的同时,学习和领会其中的物理方法.

如：人们对信鸽有高超的认路本领的原因有多种猜想,科学家是用这样的实验找到答案的：把几百只信鸽分为两组,一组翅膀下系小磁铁,另一组翅膀下系小铜块,让它们远飞,结果系铜块的大部分能回来而系磁铁的一组也没有飞回来,答案可想而知.这一案例说明我们研究物理问题时要利用已掌握的物理知识和方法,创造性