高中音乐相关在职毕业论文开题报告,关于情境“抛锚式”教学在高中音乐教学中的应用相关专科毕业论文范文

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摘 要：随着新课改的不断推进,高中音乐教学更关注学生的发展,注重学生全面素质的提高.本文以对创设情境和问题的“抛锚式”教学模式在高中音乐教学中具体应用进行分析,希望对相关的研究起抛砖引玉的作用.

关 键 词 ：“抛锚式”；高中音乐；情境

2003年国家教育部颁布了《普通高中音乐课程标准（实验）》,规范了高中音乐课程的课程定位、课程性质、课程理念、教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等各个方面的标准.新的课改需要新的教学模式和教学方法来适应.“抛锚式”教学模式建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上,并把这类真实事件或问题形象地比喻为“抛锚”强调让学生到真实情境中去体验感受,以直接获取经验的方式学习音乐.

一、情境“抛锚式”教学主要程序

（1）创设情境：采用多种方法创设音乐教学情境,使学生进入一种与真实情况相似的情境中.

（2）确定问题：在创设的情境中,引发出与音乐学习主题密切相关的真实事件或问题,作为音乐学习的中心内容,使学生仿佛身临其境,面对急需解决的现实问题.

（3）自主学习：学生根据教师的提示与帮助,独立自主地解决、处理问题.

（4）协作学习：通过学生之间相互的讨论、交流、探讨、沟通,逐步加深对音乐作品情感的理解,完成对音乐审美的意义建构.

（5）效果评价：由于抛锚式教学的过程是学生解决问题的过程,因此解决问题的结果就是学习的效果,效果评价由学习过程中学生解决各种问题的效果来确定".例如,通过对学生在西洋乐器知识学习过程中对各种乐器音色辨认能力的评价,即可对学生的学习效果进行评价.

二、