关于小学生方面本科毕业论文总结,关于如何让教学更有效相关在职毕业论文开题报告

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在小学英语的教学中,单词词汇的学习是一个必不可少的重要环节.小学生在这个年龄阶段时,生性好动,注意力难以集中,不愿意花时间去机械记忆乏味枯燥的英语单词,甚至有些学生对新单词存在一种抵触情绪.因此,如何能在教学实践中探索出一些好方法,让英语课堂充满生机和活力,提高学生对单词学习的兴趣,让学生能够轻松有效地记忆新的单词词汇,将会在提高学生学习积极性的同时收到良好的教学效果.

一、采用恰当方法呈现单词

对小学生来说,如果直接出示单词,让学生死记硬背肯定是不明智的,只有针对每节课所学的实际的内容设计匹配合理的呈现方式,才能避免学生在识记之初出现的枯燥情绪.

1.实物呈现法

首先,实物呈现法是我经常运用的方法.比如这节课学文具,我就会利用学生每个人都有的书包、书本、铅笔、铅笔盒进行引入.学生看到自己每天都要用的东西就会产生学习兴趣,想要知道自己每天带的文具在英语里都是怎么念的.那么这节课的导入就是成功的.

2.动作呈现法

其次,动作呈现法也是非常实用的方法.在教一些动作词汇时,老师可以示范动作,学生进行模仿,学习的积极性一下子就调动起来了.比如,在教run、sing、dance、swim等词汇时,老师和学生一起做动作,学生可以完全投入课堂,不会走神,思维会一直跟着老师的肢体动作走,教学效果往往事半功倍.

3.图片呈现法

另外,图片呈现法也是直观有效的方法.比如教学“飞机”（plane）这个词汇的时候就出示飞机的图片.比如教学“花卉”（flower）这个词汇的时候就展现花卉的图片.图片的出现可以刺激学生的各种感官,可以提升学生对本堂课的兴趣,对单词读音与意义的记忆产生有益的帮助.

二、利用多种渠道朗读单词

在课堂上感知了新单词并了解其意义之后,学生要通过跟着录音或老师的领读、示范模仿朗读单词的正确发音.发音是学生对单词的初次记忆,是十分基础重要的一个环节.对小学生来说,第一步是要听清楚,因此老师要提供机会让学生先听.只有在听到准确的发音后再模仿才能方便读出新单词的正确发音.

1.录音跟读法

听录音跟读的目的是帮助学生感受原汁原味的英语发音,如果学生只是平淡地跟读,毫无感情,根本无法体现英语发音的美.因此要求学生跟读时积极模仿语音语调,要有抑扬顿挫的起伏,读出升调、降调、停顿、重读等特点.

2.教师带读法

学生在跟录音读单词时,有时会听到一些连读的现象,但这对小学生来说是有难度的.因此,老师的领读也是十分有效必要的.例如在学习big,cook,moon等结尾为轻辅音的单词时,学生很容易把最后一个字母的发音漏掉,老师带读便可以进行弥补,提醒学生把音发完整,但要轻读.

3.学生自读法

不管是跟录音读还是跟老师读,都是集体活动,如果个别学生发音有问题我们也很难发现.因此,根据小学生的年龄特点和实际情况,教学时在听清读对单词的发音之后,我们必须组织学生以多种形式来自己操练朗读.比如,让学生像开火车一样一个接一个起来读单词,或者同桌相互对读单词,也可以同桌或小组形式齐读.朗读的方法多样,会提高学生的参与度,教学效果更好.

三、运用各种手段巩固单词

在进行英语单词词汇的教学时,我们可以采取各种不同形式的活动让课堂变得有趣起来,将游戏、歌曲、小诗、画画、简单的肢体动作等形式融入到课堂中,增强学生的投入程度,调节课堂气氛,使学生真正参与到每堂英语课的教学中去.

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1.游戏巩固法

设计多种形式的游戏,让学生一边游戏一边练习,复习巩固学过的单词.特别是设计符合小学生年龄阶段的游戏,是让学生快乐学习的好方法,能有效地把单调的操练变得生动有趣,为学生在欢快的学习气氛中巩固知识提供了可能性,寓教于乐,创造一个快乐的学习氛围.整个游戏过程显得形象、生动、有趣.通过一定的游戏呈现单词,加强呈现的趣味性,刺激学生学习单词的欲望和动力.在愉快欢乐的气氛中,既能巩固学到的词汇,又能锻炼了灵活运用词汇的能力.

2.儿歌巩固法

另外,我们可以采用节奏感强的儿歌帮助进行词汇教学.英语书上有很多朗朗上口的英语儿歌,我们可以根据小学生的知识水平来教学,将英语儿歌带入课堂,活跃课堂气氛.例如,在学习二年级上册的几种职业的单词时,我教了学生这样一首儿歌：“Doctor, doctor,会治病.Doctor, doctor,真厉害.Nurse, nurse,会打针.Nurse, nurse,真细心.Worker, worker,爱劳动.Worker, worker,真伟大.Cook, cook,会烧菜.Cook, cook,真灵巧.Teacher, teacher,爱学生.Teacher, teacher,我们爱.Student, student,爱学习.Student, student,最最棒!”经过几次对儿歌的背诵,学生就会很容易记住这些单词.充分利用唱儿歌时学生积极性的带动,让学生参与课堂,操练单词,提高单词学习效率.

四、分析有效规律总结单词

在单词朗读拼写的初次记忆时学生会觉得比较迷茫,这时如果可以告诉给他们一些实质性的小窍门,帮助他们找到单词与单词之间的联系与区别,单词就会好记很多.

1.读音总结法

英语单词无穷无尽,但英语音标的发音却是有限的.此时我们可以去找到单词之间的相同发音来方便识记.比如刚开始学习狮子、图书馆和喜欢时,字母l都读音标/l/.此时如果多出现一些带l的单词,很多学生会迅速发现其中的规律,发现这个l都是发的同样的音,此时加以一定的及时点拨,举出一些正例反例,学生记忆效果更好.

2.拼写总结法

在英语中,有很多同类的词都拥有相同部分的字母拼写.例如在学习11-19的数字时,发现好多是结尾是“teen”的单词,引导学生细心观察,看看会发现什么,此时学生的好奇心就被调动起来了,大部分学生可以发现有很多的11-19的数字均以teen结尾,这里除eleven, twelve, thirteen, fifteen, eighteen为特殊形式外,fourteen