初中数学类毕业论文总结怎么写,关于初中数学教学微探究任务其设计策略相关本科毕业论文

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摘 要 ：初中数学是初级阶段义务教育中的基础学科,可以在一定程度上促进学生思维分析能力的发展和潜能的开发,对于促进血红色呢个全面发展具有重要的现实意义.严格的探究学习方式具有复杂和费时的缺点,在实际数学教学中很少使用.我们将教学内容转变为"微探究"任务,有效改善了传统探究方式的缺点,具有提高学生学习效果和探究能力的价值.

关 键 词 ：初中数学教学；"微探究任务"；设计策略

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0308-01

由于严格探究学习方式的复杂和费时性,教师在教学中应该把有价值的部分设计为"微探究"任务."微探究"应该具有探究空间广、参与范围广和探究性强等优点.为了实现教师在数学教学中的主导地位,提高教学的高效性,要求教师在将教学转变为"微探究"的时候要掌握一定的策略方法,本文就以下几个策略进行分析.

如何写初中数学毕业论文
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1.寻找规律性策略在"微探究"教学中的运用

初中数学的知识一般是以概念的形式出现的,数学教学中的重点是一些公式和概念.一般的数学公式我们都可以根据一定的方法思考总结出来,应该避免机械性地对公式和法规进行记忆.此时,如果将规则的前因后果和公式的推算方式列入一个"微探究"任务中,使得学生自己去发现并总结规律,可以使学生在学习当中达到事半功倍的效果.

例如,在学习"多边形的内角和"这一课程时,如果给出内角和的方式是很简单的,学生也可以记住,但是它是怎么推导出来的呢?一般的方法是先引导学生通过把多边形分割成三角形的方式,先以正方形为例,引导学生引入一条对角线将正方形分为两个三角形,得出内角和为2×1800,在运用同样的方法对5边形、6边形等得出其内角和分别为3×1800,4×1800,最后得出结论n边形的内角和为（n-2）×1800.通过这种方式,不仅可以使学生牢牢地记住公式,还可以培养学生一般化和特殊化的思维模式.培养学生利用特殊化的思维此略,由少到多努力尝试,再归纳总结用特殊来归纳一般性.这种思维模式的培养更加有利于学生在以后的学习过程中获取新的知识.这种"微探究"方式使教学效果得到了提高.

2.类比性策略在"微探究"教学中的运用

数学学习过程中要学习的不仅仅是数学知识,更重要的是数学思维模式.对于要学习的不同知识,一般可以利用相同的思维模式,这不仅仅是一个获取知识的过程,更重要的是它提升了一个人的思维方式和思维品质.而类比是属于数学思维的一个重要方法,是运用合理推断去探索结论的一个重要有限的策略和方法.

比如,在对"扇形面积公式"一课,主要内容是扇形面积公式的推导和运用.首先让学生通过前面学习的知识对10、600、1800、3600等特殊的圆心角对应扇形的面积进行计算,推导出一般角n0所对应的扇形面积的计算公式.然而这种归纳扇形面积的方法耗时特别多,虽然也可以推导出计算公式,却没有挖掘出扇形面积公式的本质属性.在进行"微探究任务"时,首先通过提问方式让学生复习前面学过的圆周长C等于2πr、弧长公式l等于2πnr/360,让学生留心观察,引导学生得出结论弧长与圆心角度数和半径大小有关,再次引导学生得出结论扇形面积与半径大小和圆心角的度数有关.根据圆面积S等于πr2,学生很容易可以猜想出扇形面积公式S等于nπr2/360.最后,教师通过讲解来证明猜想的正确性.利用这种方式,学生通过回忆之前学过的知识,对要学习的新知识进行类比猜想,最后是有力的验证其正确性.这样一个类比性的方法可以减少很多时间,又可以在理解的基础上帮助学生记忆,有效地提高教学质量.

3.实践性策略在"微探究"教学中的运用

在教师教学过程当中,通过实践方式不但摆脱了传统学习的枯燥性,使学习具有趣味性,让学生更加有兴趣地去学习知识,提高了教学的效果,也培养了学生的实践动手能力,提高了思维模式的层次,具有重要的教育意义.

例如,在学习"认识三角形"时,主要内容就是介绍三角形的边、角的基本概念和表示方法,三角形分类和三角形三边关系等.对于这些概念、表示方法和分类,教师可以在黑板上画出相应的图形,对照图形对学生做出介绍,学生通过听讲和议论都可以做出很好地理解.但是在讲到关于三角形的三边关系（a-b）

4.结束语

初中数学教学"微探究"任务及其设计策略在一定程度上促进了学生智育的发展与潜能的开发.教师在授课过程中,寻找规律性策略、类比性策略、实践性策略在"微探究"教学中的运用大大提高了授课效率,刺激了学生学习的积极性,是一种比较行之有效的教学模式.

参考文献：

[1]安玉忠.初中语文作业设计与策划实践[J].语文教学与研究,