教学管理类论文范文检索,与独立学院课堂教学管理相关硕士论文开题报告

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课堂教学管理是一个系统工程,它是课堂教学得以顺利完成的基本保证,是提高教学质量的重要环节.它既没有现成的套路,也没有成熟的方法,靠的是广大教师不断的摸索、总结与完善.尤其是独立学院的学生有其自身的特点,教学过程中表现出的问题更加突出,所以课堂教学管理更应该加以重视,本文对此作一些简单探讨.

一、课堂管理的内涵

课堂管理是一种协调和控制的过程,是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系,吸引学生积极参与课堂活动,使课堂环境达到最优化状态,从而实现预定教学目标的过程【1】.从定义中,我们可以总结出,课堂管理是包含一系列要素的有机统一体,其管理主体是教师,管理环境是课堂,管理客体是各种人际关系,目标是实现既定的教学计划.在这个过程当中,教师与学生同属于课堂管理中相互影响、相互作用、具有能动性的两方面.只有妥善解决好这两者之间的关系,课堂管理才能够营造出良好的课堂氛围和释放学生潜能的功能.

二、独立学院课堂管理的必要性

如今,我国高等教育已进入大众化阶段,据相关统计显示目前高考本科录取率高达到40%以上,而且这个数字每年都在被刷新.这其中有很大一部分本科生源被独立学院录取,他们普遍具有智商较高、知识面宽、爱好广泛、变通能力强的特点.但是,他们中的大部分基本功不够扎实,自我约束能力较弱,对学习的喜爱与自觉程度不高,遇到困难轻言放弃,叛逆心理强【2】.独立学院课堂表现出来一些形式也不同于公办院校,在这种状况下进行课堂教学管理变的尤为重要.

三、独立学院如何实现理想的课堂管理状态

(一)学校制度层面

首先是要有适合独立学院学生自身特点的教材,独立学院的定位大多是应用型本科,所以教材的编排应更具操作性和趣味性,从学生的心理特点出发,使教材内容以更适宜他们接受的方式呈现.同时,要注重教材的实践性,使书本的知识能实实在在地转化为能力或技能.

其次是多样化的考评方式.不只是以考核检查来认定教师和学生的工作,教师在课堂管理上应被给予更多的灵活性和自主空间.

(二)教师层面

首先,教师需转变传统的课堂管理观念,弱化在课堂中教师与学生的控制与被控制模式,调整教师自身定位,强调学生在课堂中的主人翁地位,提倡自主性学习,充分发挥学生的主观能动性,使学生成为学习的自我监控者、自我管理者、自我评价者和自我激励者.

其次,教师应当始终注意提高自身教学能力,适时建构自己的知识体系.教师要充分利用学校多媒体等硬件资源,使教学形式多样化.教学中要尤其注重对学生独立思考能力、创新能力的培养,多实践,少说教,让学生感觉每堂课都有所收获.

再次,教师应善于利用“软管理手段”激发学生的学习需求.根据独立学院学生易冲动、任性、追求自由,但又讲道理、强调相互尊重的特点,需采取科学的软管理措施,避免正面冲突.教师不但要明确声明与实施学校的课堂管理纪律,更应当根据实际情况灵活采取的课堂软管理措施.通常包括以下方面：

（1）考核出勤率,明确处罚.可采取少次全点、灵活抽点（时间在课始、课尾、一节课、二节课灵活变化）、问题式抽点、学生负责人课前点查等方式,避免公众下针对某人的点名.

（2）保证学生持续性听课.对于个别不听课的情况可采取提醒、原地提问、上台讲解或作答的处理方式；对于大多数不听课的情况,需要立即断定讲解的内容是否出现了太简单、太难、太枯燥的问题,根据实际情况可分别采取不同的解决方法.

（3）个别学生制造不和谐的因素扰乱上课.如其应有反映与学生普遍反映不一致,但又不大影响上课,初次可以以眼色、语气警告,若屡次则可采取冷搁置的态度,觉得无聊了也就作罢了,切不可在课堂上斗气.教师更应该努力增加自己讲课的魅力,让从众效应把他争取过来.

（4）营造轻