历史课类有关论文范文例文,与把课堂还给学生做个聪明的懒人相关论文总结

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摘 要 ：坚持以学生为主题,革新课堂,充分利用分组教学,引入竞争,唤起学生的思维,激发学生主动参与学习的兴趣,把课堂还给学生,充分发挥学生的主观能动性,使学生的思维、情感积极活跃.要达到这种效果,就得把课堂还给学生.

关 键 词 ：合作学习；素质教育；目标教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）18-190-01

我们经常感觉到上课累,有时一天四五节课讲完,累的嗓子都哑了,而且高频率的重复,很容易丧失讲课的热情,教学效果也往往不尽人意.若能创造一种教师轻松教,学生放松学,效果还好的教学方法就好了.经过近几年的摸索,我逐步摸索到了一套独特的方法——懒人教学法.

一、懒人教学的前提准备

课上懒课下不能懒.尤其是精研课标与全面把握、挖掘教材,目的是为了明确教学方向、突出重点、把握主干,把不属于考试范围的内容简化,少做无用功.还要联系热点、研究每年中考试题,了解命题趋势,以制定学习策略等.

1、深入了解学生 每接到几个班,我就找到班主任,要一份学生成绩单、一份特殊学生名册表和一份座次表.目的是了解学生、建立和谐的师生关系.

2、建立组织机构 组成班长—历史课代表—小组长的三层学习组织机构,这些同学各有分工,辅助教学,经过一个月左右的培训与实践,他们就能胜任各种辅助工作.

3、均衡划分小组 要特别注意优、中、差生的配搭,力求做到均衡,给每个学生都提供发展的机会.并要求各小组的成员相互友爱,坦诚相待.还要鼓励学生以优带差,能“以一帮一”甚至“以一帮几”更好!

4、建立基本档案 准备两个日记本给班长和课代表,记录学生的每课积分,一月一次由班长汇总交给我,这个积分有复习提问得分、课堂提问得分、检测成绩得分等,根据得分,期末进行奖惩.

二、懒人教学法在教学各个环节上的应用

在课前预习中,我以前不大重视这一环节,认为学生能掌握本节内容就不错了,课下哪有时间预习下节内容呢?现在,预习成为我偷懒的金钥匙.

预习内容分必做和选作两种.如下周我要讲八年级上册第14课难忘九一八和第15课“宁为战死鬼,不做亡国奴”课时,让学生回家观看当时正热播的电视剧《抗日奇侠》,下周上课时讲一个里面的小故事,或者从网上、书籍上查找“南京大屠杀”的资料与图片,下周讲课时要为我们展示.这样一方面培养学生搜集信息材料的能力,拓宽了知识面和课堂学的空间,还为下节课的导入做了准备.

刚开始预习的时候学生很被动,有些开放性题目不会做,知识点也不会总结,更别说列出知识结构了,我就让他们看同步探究,因为探究这部分本身就是对教材知识点的概括,手把手教给他们如何总结,并及时鼓励,现在学生基本能轻松完成了.甚至有些学生在每单元学完后,自己就能把一整章的知识结构列出来,拿给我看的时候,清晰明白、简单易懂,总结的很好.

在温故知新中,偷懒的方式就是选出“代言人”,代言人不是固定的,每节课由班长抓阄选出.代言人干什么呢?就是代替老师提问上节课的知识点,一般由代言人自己设计,出几个选择题、也可能是一个问答题,题型不限,真不会出,直接抽取上节学案中的达标题也行,但时间必须控制在5分钟之内,谁是代言人,上课后谁就站在讲台上,他有权利提问任何同学,如果这个学生回答不好,他要给予纠正,并有责任在课下跟踪检查,并负责将检查结果汇报给课代表加分.一开始,学生不敢上讲台,或者上了讲台不知如何代言,我就先让班长或课代表当代言人,现场教给他怎么做,怎样出题,有哪些注意事项等,并积极鼓励,后来,其他学生一看挺简单,就课下认真准备,积极要求代言.

在导入新课中,以前我要设计PPT、翻资料找故事、创设情境等等方式,现在我能偷懒了,只要将在上周双休时布置的预习任务,拿出一个让学生展示出来,就轻松导入新课.

在自主合作中,一开始,先让全体学生用5分钟左右时间依据教材自主探究学案材料,用红笔圈出教材或学案中有疑问的题目；然后以小组为单位,合作探究,有疑问的同学可以提出问题,小组其他同学给予解答,引导他们通过合作探究,发表自己独特的见解和看法.意见统一就过去,观点不一致时,就写在纸条上.然后,在班长或课代表的组织下,从一组开始,有就提出,其他组给予解答,正确无异议的,课代表给解答小组积分,有争论的,由历史课代表组织进行辩论.疑难点、困惑点,确实都不明确的问题,我再集中讲解.敢于放手,正确摆好教与学的位置,帮助学生建立合作学习的共同体,生生互动,人人参与,思维达到碰撞,认识达到了启发,让学生在心与心交流中体验知识的形成过程,既锻炼了语言表达能力,又学会了倾听别人,尊重别人,从而能力达到了提高,增强了学习的信心.而教师则针对各小组的目标掌握情况、互助情况等作出鼓励性评价.这样,相信我们取得的教学的效果会更显著!

怎么写历史课毕业论文
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经过一段时间的训练,有时,我出去参加学习,我只要告诉课代表,这节课学哪节内容,学生基本都能自己完成.我回来检测的时候,发现学生学习的效果也很好.而且,学生上历史课的兴趣更加浓厚,也不像一开始只喜欢跟着老师走.现在的学生以开拓出一条新路而感到自豪,最重要的是我所带班级的成绩始终名列前茅.而作为教师的我,课堂上也很轻松.只有充分相信学生,创造条件