中学历史相关毕业论文开题报告范文,与概念教学中中学历史观相关如何写论文总结

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一、中学历史知识结构体系特征

在传统课堂教学过程中,很多教师往往注重对历史事实和规律性知识的教学,却忽视了历史学科的概念教学,结果使学生只是了解了历史事件的原因、经过和结果,而对历史事实的本质特征却存在一些模糊的认识.新形势下,我们的教学不仅要建立在“史料”基础上,更要发挥“史论”的作用,使学生从历史学概念的高度理解历史,用“史论”去分析历史学中的现象和问题,让学生对具体的历史形成深刻的认识,同时培养学生的历史思维能力.

通过实施概念教学,可使学生理解历史知识,并从感性认识上升到理性认识,在揭示历史规律的过程中,帮助学生培养科学的历史观.

二、中学历史概念的分类

中学历史教学中的概念,从历史史料和史论的角度出发,通常分为史实性概念和理论性概念两种.史实性概念主要是针对历史学中的事件进行概括和评价.比如我们在学习“九一八事变”时,单纯地掌握这一历史事件的背景、发生时间、发生地点、过程等,还不足以将中日之间的关系阐述清楚,而只有从史论的角度,从中日矛盾出发,才能认识“九一八事变”的实质.理论性概念则主要表现在对众多同类事件进行高度的理论概括.比如封建专制、新民主主义革命等,都是对历史事实进行的归纳和总结.理论性概念不仅有“史”,还有“论”,而且是以“论”为主.鉴于此,学习中学历史中的理论性概念,对于把握历史发展规律、用历史的眼光来分析历史事件具有重要的意义.

三、中学历史概念教学的现状

在中学历史课堂教学中,对历史概念的教学还处于尝试阶段,很多教师仍然以历史事实讲解为主,只注重历史知识的识记,而忽视了历史概念教学对培养学生历史思维能力的训练.比如在把握“农奴”和“奴隶”之间的区别时,要认识到他们都属于被奴役的对象,但又具有各自的群体特征；又如在把握“地主阶级改革家”和“资产阶级革命家”的