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在全面推进新课程改革的今天,在新课标教学中,要贯彻“以学生发展为本,促进学生学习方式的改变,关注学生在教学过程中所表现的积极性、自觉性、创造性,变‘要我学’为‘我要学’”的基本教育思想,也即“一切为了学生；高度重视学生；全面依靠学生”的教学理念,教师必须转变教学观念.

实施有效教学是教学实现课堂教学效益最大化的重要途径.有效教学是指教师在保证教学任务、遵循教学活动的客观规律下,花尽可能少的时间,投入尽可能少的精力,取得尽可能多的教学效果.这就要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生进行有效学习.高中化学教学的“有效”,更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程.

一、利用兴趣化教学策略,促使学生主动学习

传统教学单纯关注学生的认知,忽视学生兴趣的培养和学习效果.课堂教学中把反复练习、训练的方式作为学习知识的重要手段.加上迫于高考的压力,教师在教学过程中往往单纯重视学生知识的传授,不注重学习兴趣等非智力因素的培养.其结果就是学生厌学,教师厌教,教师教得辛苦,学生学得也不轻松.学生没有学习兴趣,不能积极主动地去发现问题,造成教学效率低下.兴趣是最好的老师,在新课程理念下,根据青少年心理特点和教材特点,都需要运用兴趣化教学策略,从而调动学生学习化学的积极性,培养学生创新能力.教师要精心设计一些教学活动,来培养学生学习化学兴趣.

如：实验法.化学是一门以实验为基础的学科,利用鲜明的实验现象激发学生的求知欲,提高学习兴趣.我们应该倡导自由追问的教学环境,同时培养学生的问题意识,进行启发式教学.在探究过程中,经常会出现实际的实验现象与预测的实验现象或理论知识并不相符的情况,这往往能激发学生很强烈的求知欲.随之学生会积极思考、不断提问,加以教师的引导,积极讨论,然后总结完整的知识体系.例如：在进行Fe2+检验的教学时,我们通常采用的方法是：先取少量