语文教学类电大毕业论文范文,与提高高中语文试卷评讲有效性的原则与方法相关毕业论文总结格式

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摘 要：针对目前教师在高中语文试卷讲评中存在的低效问题,提出必须落实目标的明确性、过程的互动性、方法的多样性、效果的促进性等原则,运用归纳法、比较法、讨论法,举一反三,才能提高评讲的有效性.

关 键 词 ：试卷评讲；有效性；原则；方法

试卷评讲是语文教学过程的一个重要环节.很多教师都有这样的教学体验,语文试卷经过二三节辛辛苦苦的评讲,过一段时间,把讲评过的部分试题再拿来考,依然有很多学生答得不尽如人意.笔者认为,如果在语文讲评课中,注意改进方式方法,有针对性地进行评讲,就能不断提高评讲课的有效性.

写语文教学论文的技巧
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为了让学生尽早适应考试要求,笔者认为,语文教师讲评试卷应把握如下四个原则：

一、目标的明确性原则

一节课的教学活动是由教师及其提出的教学目标、采用的教学方法与课堂纪律的维持以及学习的主体——学生所组成.教学目标是要求全班学生经学习之后都应达到的预期要求.如果事实上只有部分学生达到了目标,而相当数量的学生未能达到目标,就应该对这样的教学目标及对学生的学习进行具体分析.但是,通过评讲课要达到什么教学目标,心中无数.因此,试卷讲评课,我们应该明确评讲课预期目标是巩固新知识,防止遗忘,学会记忆和复习的方法,要明确学生哪些知识、技能已经掌握了,哪些知识、技能没有掌握,这样,评讲才会有的放矢.

二、过程的互动性原则

互动性原则要求教学活动设计必须注意教学双方的互动作用,真正体现教依据于学、学受导于教的相互制约关系.为贯彻教学的互动性原则,特别是要充分地发挥学生学的主动性,并注意把这种主动性指向实现教学目标、完成教学任务方面.如果在评讲过程中,没有发挥学生的主动性,课堂上缺乏师生互动,教学效果肯定不佳.

三、方法的多样性原则

方法多样性原则指教学活动的组织形式及课堂类型与教学方法不应局限于某一方面,而应依据学习的需要与各种方式方法的特点,灵活应用、相互配合,以使教学过程达到最优化效果.

四、效果的促进性原则

试卷评讲课要有利于总结经验、改进教学.对教师而言,要找准教学上成功与失败的原因,明确改进方向；对学生而言,要了解学习上取得的成效及存在的问题,这样可以增强他们学习的信心,激励他们不断进步.相当一部分学生在复习备考中,确实在语文科投入大量时间和精力,可是成绩依然不佳,对试卷评讲失去了兴趣和信心.对学生表现出来的这种心态,教师要耐心地帮助学生分析试卷的成功与失败,要做好个别学生的心理辅导工作,让他们从中重拾信心,投入更好的学习状态中.

那么,运用什么样的方法进行试卷讲评,才能提高其有效性?笔者在试卷讲评中常常采用如下方法,收效明显.

1.归纳法

每一次考试、每一张试卷,都是对学生某一阶段学习的检测,因此,笔者在评讲试卷时,有意识地根据考纲,结合试卷中的题目,将试题分类并归纳出考查的知识点以及题型的特点和答题的格式、技巧.比如：古代诗歌表达技巧型试题,其答题步骤可以归纳为：①准确指出用了何种手法；②结合诗句分析,如何运用了这种手法；③此手法有效传达出诗人怎样的感情或者有何效果.对于小说故事情节常见考查题型可以归纳为：文中写了××情景在小说中起到什么作用?××事物、××人物在小说中有什么作用?对于这些题型,我告诉学生可以结合情节的一般作用如：创造悬念、引人入胜、前后照应、侧面衬托、埋下伏笔、总结上文、点明题意、线索作用等,根据题目要求,结合文章作答.评讲过程中,我还给学生归纳改卷评分的一些规则,这样,学生在以后的考试中就能够应付自如,达到事半功倍的效果.

2.比较法

在试卷讲评的过程中我们发现学生很容易把一些概念、技巧混淆,那么就要求我们把这些同类问题归纳耐心地给学生讲评,并且要讲透,使他们融会贯通、运用自如.比如&