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摘 要：现如今,刚从初中过渡到高中的学生,对高中数学不能够有效掌握,使得高一阶段会有一部分学生的数学成绩出现不合格现象,让一些在初中时数学成绩优异的学生丧失信心.从学习方式、思维层次、教学方式以及教材内容上来分析,高中数学和初中数学有着较大的差异,初高中数学合理衔接教学是让学生能够增强学习信心、提升成绩的最佳方式.本文以初高中教学衔接的意义与策略为基本点,进行详细的分析.

关 键 词 ：初高中数学 教学衔接 意义 策略

一、分析初高中数学成绩分化的原因

1.教学方式的改变

数学在初中阶段表达较为形象、直观,题目可以经过多次练习而熟练.而高中数学解题的思想和方法更注重推理和论证.在高中数学教学的时候,会将模式趋向于粗线条,让学生们能够自主地将知识的构架分析出来,并辅以一些较为典型的例题.学生刚刚进入高中,这样的教学方式可能一开始并不能够被学生们所接受,思维障碍时常会产生,数学成绩也会因此而下降.

2.心理与环境的改变

刚刚进入高中的学生在面对新的教师、新的同学、新的教材时,适应的过程是必须要经历的.此外,由于初三的紧张学习,学生刚进入高一时,会有一种松懈的心理,缺乏紧迫感.例如,充要条件以及集合等方面的知识很难被学生理解,被动的学习方式对学生影响较深.

3.教材的改变

教材中的知识量与初中相比会增加许多.学习的过程和呈现方式逻辑性较强,教学的语言也会有所变化,叙述过程较规范、严谨,提升了抽象思维度,加大了知识的难度,灵活的解题方式较多.例如,在初中的数学知识中,实数集内的运算较多,然而高中阶段会重视相关概念的定义.

二、初高中数学衔接的意义

初高中数学的衔接,一方面要将知识衔接,另一方面还要将师生的情感、学习习惯、学习方式以及教学有效衔接.要想将初高中数学衔接的意义最大化,就要充分地考虑到教法、教材、课程大纲以及学生的实情.高中的数学知识比初中的增加了难度,并且学习时间比较紧张,除了一些比较基本的知识需要掌握之外,还要培养学生的应用能力.因此,在教学的过程中,一定要将初高中的数学衔接贯彻落实.例如,高中学习基本初等函数和函数概念,可以衔接初中的二次函数,让学生感受到虽是新知识,但也有熟悉的感觉,从而将学习数学的兴趣调动起来.

三、初高中数学衔接的策略

1.课堂教学环节要优化,让初高中知识衔接能够完善

教师要注意解题中的思路分析方式,将数学的正确思想充分渗透给学生们,起到合理指导的作用.

（1）选择合理的教学方式

教学过程中,教师要增加实例的列举,增强教材的直观性和趣味性.教具的演示要加强,多媒体的辅助教学是非常适合的方式,能够提高学生们的空间想象能力.并且,概念和定义之间的比较要加强,让学生能够深刻地理解教材.此外,对于定理、公式中每个字母的特例、含义以及适用的范围等要进行详细的说明概括,以这样的方式加深学生的理解,从而提升记忆力.

（2）知识的实质理解

高中数学与初中数学相比是比较抽象的,在应用方面也较为灵活多变.所以,在新知识的讲解过程中,要引导学生们将新知识与以往的旧知识衔接,对一些容易混淆的知识点要重点进行区别、分析以及比较.

（3）注重练习反馈

学生在做题方面没有针对性,都是教师布置什么就去完成什么.那么,教师就要布置一些有目的性的习题,针对学生薄弱的知识点进行补救,使其得到提高和巩固.此外,教师要对学生有一定的认同和理解,以引导的方式,让学生在解题的过程中具备掌握知识的能力,因为学习本来就属于反复练习进而提升的过程.

2.让学生学会学习

利用分层次、多训练、小梯度、低起点的方式作为出发点,教师在教学伊始不要将知识深入化,而是要以递进的方式将高中数学知识传授给学生们,这就是循序渐进的教学方式.讲解难点的时候,要注意学生的掌握程度和理解程度.教师讲解教材的时候,最好是用初中的知识作为铺垫,让教学的方法和内容都能够和学生实际或已有知识相衔接.一个单元结束的时候,教师要和学生们一同进行单元总结,让学生养成总结的习惯,那么他们学习的自觉性就会提升.在教学过程中,教师要让解题过程中所涉及的步骤和思路都能够灵活多变,让学生进行思考性解题.

3.重视入学教育

入学教育能够将初高中的衔接有效建立,是非常重要的工作.入学教育若能够搞好,学生就能够提升对初高中数学衔接的认知度,紧迫感就会增强,刚刚进入高中的松懈情绪就会得到相应地消除.充分的入学教育能够让学生有效了解高中数学的特点,主要可以从几方面对学生进行渗透：（1）对学生讲解一些针对高中数学比较行之有效的学习方式,指出需要注意的事项,让学生们能够在最短的时间内适应高中数学的学习；（2）将高中数学学习中涉及的课堂教学特点和内容体系特点充分讲明；（3）对学生讲解清楚,在整个高中数学中高一的数学是非常重要的组成部分,一定要打好基础；（4）进入高中前的假期,可能会使学生对于初中所学的数学知识有一些淡忘,那么就应该适当地利用一些时间复习初中的数学知识,为即将学习的高中数学做铺垫.

总结

根据以上的论述,在高中数学的初期教学过程中,教师要将学生在此阶段数学方面所存在的问题进行有效分析,再找出原因,然后有针对性地将初高中的数学教学