生物钟有关毕业论文开题报告,与初中数学养成良好的学习习惯相关毕业论文总结格式范文

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在初中数学教学中,我注意要求学生预习、自学,在学习中注意知识的形成过程、结构和联系,总结寻找学习的规律,培养了学生自觉学习的好习惯.

初中数学； 养成； 良好习惯

【中图分类号】O29 文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0207-01

1养成良好学习习惯的意义

习惯是行为的自动化,不需要特别的意志努力,不需要别人的监控,在什么情况下就按什么规则去行动.习惯一旦养成,就会成为支配人生的一种力量.

养成良好的学习习惯,有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”.习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式,一旦形成便难以改变.长期有规律地安排学习的人,便可以养成良好的学习习惯.这种良好的学习习惯的形成,至少有三个方面的好处：

养成良好的学习习惯第一个方面的好处是,可以通过生物钟、通过条件反射自动提醒你自觉地去做应该做的事.对于一个有良好习惯的人来说,几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的.如果不是靠习惯,这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱,甚至丢三落四,以至于使你动辄被动,造成心烦意乱.

养成良好学习习惯的第二个方面好处是,可以发挥下意识的作用.下意识的特点是直接受习惯的支配.一个具有良好学习习惯的人,他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事,使之在不知不觉中,事情做得轻轻松松,有条有理.好的习惯一旦养成,便可终身受益.

养成良好学习习惯的第三个好处是,可以调动潜意识为学习服务.潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配,受情景因素的影响.大多数学生都有这样的体验：心里已经清醒地意识到,嘴上也在说：贪玩儿不利于学习,今后不再贪玩儿了,可是鬼使神差地又贪玩儿了.为什么会这样?这实际是潜意识在支配他,是他的潜意识中有一种强烈的玩儿的渴望.一个养成了良好学习习惯的人,他对学习有一种亲合心理,他从心底里把学习当成了第一需要,当成了乐趣,不学习便难受.那些愿意玩儿的人拖他去整天打麻将、玩游戏机或保龄球,他会感到没意思、无聊、难受.即使出于身体锻炼的需要或者不得已而逢场作戏,他的心思也仍然始终在学习上,甚至连睡眠做梦的内容也都与学习相关.这也是潜意识在发挥作用.

习惯决定性格,性格决定人生.

美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的,都能学好.数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的.他们不会学习,对数学概念、公式、定理、法则死记硬背；不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,甚至扔在一边不管.在教学中,我注意要求学生预习、自学,在学习中注意知识的形成过程、结构和联系,总结寻找学习的规律,培养了学生自觉学习的好习惯.解答问题时,也要注意启发引导,让他们自己动脑,引导他们分析问题,解答问题.从不给他们现成答案,要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们自觉思考的能力.

如何写生物钟毕业论文
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现在我们的教材可谓一个“新”字,在每章每节中编排了做一做、想一想、读一读,其独具匠心.其宗旨是设法使学生感到有趣,学方法、学内容同时对教师的教法提出了高标准,高要求,在教学实践中教师应注重的方面：

培养学生自觉学习的好习惯.

对于初中学生的数学自学习惯应从培养学生的预习习惯抓起.首先使学生能初步看懂教材的内容,找准学习的目标和听课的方向；再利用例题的示范,解答教材中的大部分习题,并发现问题；然后,带着问题去听课.通过老师在课堂教学中的点拨、启发,使学生既掌握了知识,又学到了读书的方法,提高了自学的能力.开始阶段,教师应为学生编制阅读提纲,引导学生阅读教材,对照教材回答教师提出的问题.例如,在圆周角这节内容的教学过程中,引导学生阅读教材,让学生回答出,我们是分几种情况证明圆周角的基本定理,为什么要分这几种情况证明,这几种情况间有着怎样的联系,等等.当学生了一定的预习能力后,就要放手让学生自学教材,形成预习教材的良好习惯,自己发现问题,提出问题,并鼓励同学间相互交流、讨论,从而达到善于提问.最后,当学生学完一节一章后,还要引导学生及时小结,形成知识网络.另外教师还要指导学生阅读参考书籍,制定阅读计划,丰富知识,通过自学来提高自己的数学成绩.

2培养学生勤于思考、认真观察的习惯

要教育学生养成处处思考、时时思考、寻根究底的良好习惯.观察数学图形要"观思"结合,听课要"听思"结合.做完题后要反思,不懂的问题要长思,概念规律要深思,关键知识要细思.培养学生善于观察的习惯,首先,要提出明确的观察任务,引导学生有目的、有计划地进行观察.其次,要教给学生观察的方法,使学生观察做到有序性、全面性.第三,要创造条件让学生进行各种观察,如观察教具演示和数学实验,观察数学模型、函数图象、几何图形.通过以上的培养和训练,使学生形成善于从细微处发现问题的敏锐的观察力.

3培养学生大胆质疑、勇于创新的习惯

要鼓励学生大胆发表自己的见解,打破常规的思维方式,提出富有独创性解决问题的设想或方案,用批判性思维、怀疑的目光审视整个教学、学习过程.在课堂教学中要允许学生提出反面意见,在问题讨论中要创造条件让学生争辩,在作业中发现学生不"循规蹈矩"的创新解法要给以表扬.向学生介绍数学史上因"怀疑真理、异想天开"而取得的重大成就,激励学生向前人挑战,打破学生对科学家的迷信,使学生懂得科学的探索是无止境的.

课堂上教