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摘 要：该文对重庆电大土木工程专业的80名学生,进行了现有生产实习情况、生产实习学习需求的问卷调查.调查结果表明,现阶段照搬普通高校的常规分散实习方式,在实施过程中,实习流于形式,实习效果欠佳；提出了改革生产实习模式等建议.

关 键 词 ：土木工程 生产实习 调查

中图分类号：G724 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（a）-0163-02

实践教学是学校教学工作的重要组成部分,是深化课堂教学的重要环节,是学生获取、掌握知识的重要途径[1].土木工程专业是实践性很强的工科专业,生产实习是实践性教学最重要的组成部分.现阶段远程教育土木工程专业（以电大教育为例）的生产实习模式基本是完全照搬普通高校的常规分散实习方式,为了解生产实习的实际状况和明确学习者的学习需求,开展远程教育土木工程专业生产实习状况的调查,将为实习模式的改革和创新提供依据.

1.调查方法

对重庆电大土木工程专业已经完成生产实习,进入毕业设计阶段的部分学生,进行了无记名形式的问卷调查.共发放问卷80份,收回有效问卷76份,回收率达到95%.

调查内容主要分三大部分,第一部分是学生的基本情况,第二部分是现有生产实习的情况,第三部分则是关于学习需求的问题,并对调查内容进行了分析比较.

2.调查结果分析

2.1 学生基本情况

从调查中可以看出跨专业学习的学生比例较高.学生所学的专科专业与土木工程本科专业相符的,如工民建、建筑施工与管理等专业,只占48.7%.与本科专业相关的其他土建类专业,如工程造价、道路桥梁等,占到了32.9%,跨度较大的其他工科专业为10.5%,甚至还有7.9%的文经类专业学生.

调查显示,土木工程本科的学生都是成人在职的学生,其中绝大多数学生从事土建类工作.学生中从事工业与民用建筑的施工、监理、结构设计工作的占到了44.7%；从事土建类其他工作的占50%,而从事非土建类行业工作的学生只占5.3%,还没工作的学生为零.

总的来看,土木工程本科跨专业学习的学生占到了50%以上,比例较高,他们的专业知识,尤其是实践方面的知识是相对薄弱的.但另一方面,学生基本从事的都是土建类的工作,他们对专业的理论知识和实践技能有着迫切的需求.

2.2 生产实习现状分析

从调查来看,开放教育土木工程专业的学生因为均是成人在职学生,实习项目的落实比较容易,而且大多数学生的实习项目与工作密切相关,在自己施工或监理的工程项目上实习的,占28.9%；在与工作相关的工程项目上进行实习的,占40.8%,总比例高达69.7%.但因实习的工程就是自己工作的工程,如没有针对性的指（辅）导,实习会与工作混同,流于形式.

实习项目上的指导较缺乏.在问到“实习项目上有无指定专门的工程师（技术人员）对你进行指导?”时,仅有9.2%的学生回答“有,经常进行指导”；有18.4%的学生回答“有,但很少进行指导”；还有52.6%的学生回答“没有”；甚至有19.7%的学生认为“不需要,自己即是技术人员”.

学生普遍认识到生产实习的重要性及其积极作用.当被问及“你认为生产实习是否有意义,有必要?”时,近80%的学生做出了肯定的回答.其中有59.2%的学生回答“有一定意义”,19.7%的学生回答“非常有意义”.但我们还注意到做出否定的回答,认为“没有意义”的学生也达到了21.1%.

学生对目前的生产实习教学效果总体评价并非十分理想,在问及“生产实习后你对专业知识的掌握情况?”时,只有10.5%的学生回答“很好,实习后对专业知识掌握很好”,47.4%的学生认为“一般,对知识的掌握还可以”,35.5%的学生认为“不好,只是有个大概的了解”,6.6%的学生回答“很差,根本没有学到任何专业知识”.

根据调查可以看出,远程教育的生产实习有自己的特点：实习工程与工作联系紧密,而针对实习的指导缺乏,实习与工作混同,流于形式.学生虽普遍能认识到生产实习的重要性,但还有相当一部分学生片面地认为生产实习意义不大.在现行的生产实习方式下,生产实习的教学