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作者简介：关玉红,毕业于河北师范大学汉语言文学专业,硕士学位,现工作于廊坊广播电视大学讲师,研究方向中国现当代文学.

现代远程开放教育是一种与传统的学校面授教育不同的教育形式,其本质特征是“教的行为与学的行为在时空上是分离的”,与传统教育相比,其更加具有独特性、现代性、发展性和深刻性.由此,基于时展和教育发展的趋势,基于目前学生实际和我国教育现状,以科研为先导,积极进行远程开放教育教学模式的探索和研究是必要的.

1.“一网双向人性化”教学模式提出的理论前提和事实基础

信息时代的来临使人类的生存更多地建立在技术平台上,高科技无疑已经为人类的基本生活提供了一个强有力的支撑和占领.就教育而言,建构主义理论强调,在新的时代面前,知识的获得不再是靠教师的传授,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助教师和学习伙伴的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的.

同时,教育从来就是人与人之间知识相连、情感沟通的桥梁和纽带.人本主义始终认为,教学是一种人与人的情意交流活动,教师应该把自己的情感因素转移到学生身上,促进学生自觉地积极学习.而网络为教师的移情提供了先进的媒体手段,它可以把远方的物体在学生面前呈现,可以把复杂的东西变得简单,把抽象的东西变得具体,还可以改变学生的时空观.学习者在时间上和内容上有了充分的选择余地,自主学习成为必然.

我们现代远程开放式教育对象,都是有知识渴求、有能力提高、有在实际工作中面临着急待解决的问题的学生,都是有工作、有家庭、承受着多重压力的成人,他们对于教师也许没有小孩子的那种依赖,但是更加迫切需要一种建立在平等的基础上的交流与沟通,更加需要一种情感上的共鸣.教师站在人性化的角度上,在提供知识、技能的基础上,想学生之所想,急学生之所急,倾注一种最真诚、最平等的爱心,也许这正是开放教育理念的体现,正是中国传统教育与现代教育接轨的重要桥梁.

基于此,我们在开放教育这种新的教学模式的引导和统领下,立足于我们的学生实际和教学实际,针对我们在开放教育办学过程中掌握和了解到的诸多现状,从开放教育责任教师的角度,进行了积极而又塌实的探索,提出了利用网络手段,建立起师生双向联系,引导学生逐步把传统学习方式与现代学习方式并轨,并在其中始终灌注教师高尚的道德和人性,以期唤醒学生的情感的“一网双向人性化”教学模式,最终达到素质教育和终身教育的自觉实现.

2.“一网双向人性化”教学模式研究问题的落脚点

我校自2001年春季开办首届汉语言文学专业以来,至今已累计招生百余人.通过几年来的教学实践,我们发现开放教育中文教学目前仍然存在着以下一些问题：

2.1 学生需要一种简单易行的学习手段.现代化的办公条件已经渐渐渗入到社会的各个角落,逐渐成为一种社会的必须,作为成人学生在紧张的工作、生活之中再学习,必然要求这种现代化的学习手段简单、简便,节省时间,容易操作.

2.2 学生对知识的选择和综合运用能力不够.学生普遍对网络知识的选择和综合运用能力