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摘 要：合作学习是以“学生为主、主动学习”的一种教学组织形式,是已经被广大开放教育工作者普遍认可的适合当代主流教学的理论与策略之一.笔者在本文中从电大外语教学的角度列举了合作学习在实施过程中所产生的问题并分析探讨了解决这些问题的对策.

关 键 词 ：开放教育；合作学习；英语教学

众所周知,源于古希腊时期的合作学习观念在1806年从英国传入美国,在帕克（Park）、杜威（Dewey）等人的推崇下引起西方各国的广泛关注,并在80年代被誉为 “近几十年来最重要和最成功的教学改革”（王坦,2002）.其价值已经在培养团队精神和主体意识、促进学生之间相互交流和共同发展、提高英语课堂教学效率等方面被广大教育工作者普遍认可.但开放教育的主要对象是成年学生,这些学生课后分散各地, 几乎没有坐在一起学习的时间.这样,在实施合作学习的过程中不可避免的会产生很多问题.为了进一步提高开放教育英语教学质量,笔者从以下几个方面加以探讨.

一、合作性学习所产生的问题

目前,合作学习在开放英语教学中所采用的实践活动基本包括在课外利用电大教学平台进行专题