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随着广告学专业关于构建创造型与技能型广告人才培养模式教学改革的逐步深入,教改取得了阶段性的成果.在广告的设计与制作方面我们做了大胆的尝试,把教学与比赛相结合,取得了很好的效果,在全国性的广告大赛上屡获佳绩,在广告理论教学方面我们也有了新的探索,即案例教学的新模式.理论与实践的均衡发展,使学生既有解决问题的理论基础,还具备解决实际问题的能力.

案例教学的传统模式.广告学专业的课程实践型居多,涉及到企业的营销策划与战略决策等相关内容,案例教学在整个教学过程中经常被使用,例如在讲解市场渗透理论的同时,配上一个企业的具体市场渗透措施,有助于学生对该理论的理解,同时也说明理论的实际应用效果.这种教学方法仅仅是举例而已,学生对于案例的理解其实并不深刻,教学效果也没有预想中那么理想,举过的案例一段时间后被重新提起,学生并没有很好的回应.

针对教学效果不好,分析其原因：

1．单向灌输.现在教学是一个单向的过程,从老师到学生单向性的灌输讲授,老师在讲台上按部就班的完成教学任务,学生在下边静静地听着,没有发言的机会与动力,逐渐失去了独立思考问题的热情,教学过程中的具体案例也被淹没在这种老师讲学生听的环节当中,案例并没有得到学生很好的重视.

2．理解不深.对于案例讲解由于教学时间的限制不可能把案例的背景讲的过于详细,只能是粗略地讲解一下核心部分和简单的过程,这就限制了学生对案例的理解,案例也只是起到了一个证明理论的作用,另外,学生课后缺少对授课时案例的重新思考的过程,对案例的理解只能停留在老师的讲解范围内,没有深入地理解,更不可能达到举一反三的效果.

3．缺乏独立思考.对于案例的结论和案例中要解决问题的措施都是老师以自问自答方式给出的,在教学中也缺少独立思考的时间,学生也就失去了独立思考问题的习惯和能力.缺少了学生个体对案例的理解,案例对于学生来讲,等同于“故事”一般,案例的价值根本没有得到充分体现.

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4．缺少解决问题的能力.案例教学仅是对事件经过的讲述,加上教师对问题的思考和评价,最后又停