关于英语教学相关毕业论文范文,关于基于内隐学习理的大学英语词汇习得探究相关专科毕业论文开题报告

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本文为陕西省教育厅科研计划项目（12JK0292）

【摘 要 】词汇教学在大学英语教学中占有举足轻重的地位.本文通过对内隐学习理论定义及特点的分析,将内隐学习理论应用于大学英语词汇教学：学习者通过内隐学习有助于对自身潜能的挖掘；教师注重发掘学生的内隐学习潜力,以期提高词汇教学的效率.

【关 键 词 】 内隐学习理论；词汇；英语教学

一、引言

在语言构成的三大要素――词汇、语音和语法中,词汇维系着语言的语音、语法、语篇,是构成语言的必要条件.没有语言,人们难以表达；而少了词汇,人们则无法表达（D. A. Wilkins,1982）.词汇是语言的形体,语言的准确性、细腻性和丰富性都是由语言的词汇决定的.没有足够的词汇,没有对所学词汇的全面理解学生不能有效地进行听、说、读、写,用英语进行交际就难以展开.因此词汇量的多少影响了外语语言水平的高低,词汇在语言学习中的地位是十分重要的,而这也决定了大学英语教学中词汇教学占有举足轻重的地位.

纵观中国大学英语教学,英语词汇教学效率普遍不高.尽管大多数教师和学生都认识到词汇学习的重要性,并投入了大量的时间和精力,但效果却不尽如人意.究其原因,有以下两个方面：一方面,大学英语教学大纲中没有明确规定如何进行词汇教学,而对此教师们看法各异.因此,在实际英语教学中,有些教师讲课文时只重视语法、句子结构,而忽视了对词汇的讲解,另一方面,大多数学生学习词汇的主要途径是死记硬背单词书或词汇表.虽然他们投入了大量的时间和精力,仍抱怨记不住单词,或是学了新词忘了旧词.即使单词记住了,运用词汇的交际能力依然较差.因为他们学习词汇的方式仍然停留在读音、拼写、词义三方面上,没有意识到词汇的其他方面知识,如语用.“甚至,有的学生认为英语和汉语词汇之间是相互对应的关系,缺乏对英语和汉语中词汇的文化敏感性,特别是对一些文化负载词,认识不清、运用不当,导致翻译、写作、交际的失误甚至失败”（陈光伟,2003）.因此,如何进行高效率的词汇教学便成了大学英语教学的一个重要研究课题.基于此本文从我国大学英语词汇学习的重要性及现状出发,在对内隐学习理论、大学英语词汇学习的惯有方法以及国内外众多学者在